应用型本科人才培养模式的改革探索

张建伟　郭莹莹　李飞

【摘要】19大的召开为高等教育人才培养指明了方向，全国高校新一轮的人才模式改革已经启动，而应用型本科人才培养模式的改革由于其特殊性尤为重要。本文通过分析现阶段应用型本科人才培养模式中存在的不足，对应用型本科人才培养模式的改革进行了探索研究，并为应用型本科人才培养模式的改革提出了具体措施。

【关键词】应用型本科 人才培养 改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0252-02

中国共产党第十九次全国人民代表大会于2017年10月18日在北京隆重召开，习近平同志在会上作了题为《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。报告分为13个部分，第8部分“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”中，习近平同志指出要“优先发展教育事业”，并进一步提出了“实行更加积极、更加开放、更加有效的人才政策”的人才培养方针。现今，许多高校已启动了新一轮的人才培养模式改革，而对于将培养应用型人才作为“安身立命”之本的应用型本科院校来说，人才培养模式的改革则显得尤为重要与迫切！

1.应用型本科人才培养模式研究现状及存在问题

1.1 研究现状

国外发达国家应用型本科人才培养模式的改革开展较早，时至今日相对来说已趋于成熟，形成了一整套完善的应用型本科人才培养理论体系。例如英国将项目教学法应用于职业技术教育中。美国从1998年开始在大中小学校实行项目教学法，同时美国出现了很多对教师项目驱动式教学方法和能力进行培训的机构。

而我国对于应用型本科人才培养模式的研究是从介绍和引入国外应用型本科人才培养经验开始的，起步较晚。但经过10多年的发展仍取得了丰硕的成果，形成了“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的指导方针与原则。

1.2 存在问题

我国高等教育虽然经过几十年的高速发展，但仍有许多不足的地方。国内高校在培养本科应用型人才方面缺乏具体的理论指导；传统教学模式仍是许多高校的主要教学模式，无法充分调动学生的积极性，造成“高分低能”的现象；应用型本科院校对于人才培养没有足够的认知，只停留在概念层面，没有进行深入的实践培养。这些不足都严重影响了我国应用型本科院校人才培养模式的优化和人才培养质量的提高，亟待解决！

2.应用型本科人才培养模式改革措施

针对目前我國应用型本科院校在人才培养方面存在的诸多问题，因此，在进行应用型本科人才培养模式改革时要做到有的放矢，从而形成一整套完备的改革方案。

2.1 以市场和人才双向需求为导向，建设特色专业

根据联合国教科文组织公布的《国际教育标准分类法》内容，开展广泛的市场调研，了解社会对于应用型本科人才的实际需求和毕业生的工作意向，有针对性和目的性的设立特色专业，培养符合社会需求和人才流向的应用型本科人才。

2.2 形成以课题研究为导向的人才培养模式

科学理论转换为实际生产能力是要通过实践摸索来实现的。因此，应用型本科院校在教学中加大实践课程的比重是十分必要的。而通过让学生研究社会实际专业课题无疑可以最大效率的提高学生知识转换的能力，快速的形成知识的二次创新。同时，学生接触实际课题能够让学生了解市场需求和发展趋势，迅速适应市场。

2.3 结合实际情况，形成具有自身特色的人才培养方案

任何人才培养模式的改革都必须符合院校自身的实际情况与特点。应用型本科院校更应根据自身实际情况与发展特点，以19大会议精神为指导，形成一整套科学、完整、可行的人才培养方案。

2.4 建成完善的应用型本科人才培养模式改革保障体系

应用型本科人才培养模式改革的关键是要建成完善的改革保障机制。这就要求应用型本科院校要加强学校的师资建设、教学改革、实践基地的建设等，制定科学的人才培养质量监控机制，从而确保应用型本科人才的培养水平和培养质量。

3.结束语

经过十多年的快速发展，我国高等教育已由精英教育进入大众化教育阶段，这就对高等学校提出了更高的要求。对应用型本科人才培养模式的改革探索目的就是为国内高校的人才培养提供理论依据，为应用型本科人才培养拓展方向，为社会培养更多更优秀的应用型人才，并以此带动区域经济乃至全国经济的发展。但应用型本科人才培养模式的改革绝非一朝一夕之事，还需要相关人士的共同努力。

参考文献：

[1]宋幸辉，王晓琳等.应用型本科人才培养模式的探索与思考[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2015（3）：28-30.

[2]张士献，李永平.本科应用型人才培养模式改革研究综述[J].高教论坛，2010（10）：5-8.

[3]焦健.高校本科应用型人才培养模式研究——以工商管理专业为例[D].山西财经大学，2013.

作者简介：

张建伟（1989—）男，山东潍坊人，郑州科技学院助教，主要研究方向：机械设计及理论。