珠宝首饰设计专业毕业设计课程改革探索

董秋敏　段雅芹

【摘要】珠宝首饰设计专业是一门专业性和实践性很强的学科，毕业设计是实践教学的一个重要组成部分，具有较强的综合性和创作性。本文从珠宝首饰设计专业出发，针对毕业设计课程中出现的问题，提出了一些意见，为本专业毕业设计实践教学改革提供思路。

【关键词】珠宝首饰设计 毕业设计 课程改革

【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0250-02

一、珠宝首饰设计专业毕业设计现状分析

（一）学生动手能力有待加强

珠宝首饰产品的制作要求学生具有较强的实践动手的能力，有些学生达不到制作的要求，在最终的产品制作上则找企业或工厂代工完成，在毕业创作的实际过程中只参与了主题设计和方案表达，缺失了毕业设计的实践操作环节，缺乏学以致用的能力的锻炼。

（二）毕业设计的作品质量不高

珠宝首饰设计专业培养的人才，只有符合市场的需求，才能成为专业的设计人才。毕业设计这门课程是历时最长、综合性最强的课程，但是，学生设计出的珠宝首饰作品，因为各种条件的限制，质量不高，难出精品。毕业设计是学生从在校学习走向社会的必经途径，设计的作品要经得起市场的检验，得到广大消费者的认可，而不能仅仅停留在自我欣赏上。

二、毕业设计课程中出现的问题

（一）学习时间不够

高校在教学计划中所规定的毕业设计的教学周数一般是一个学期，在这最后的一个学期里，毕业生既要完成在校课程的学习，如开题报告、毕业论文、毕业设计等，同时又要完成校外任务，如企业实习、实习报告等，学生精力有限，只能压缩创作毕业设计作品的时间。所以，学生作品的优秀率还不如普通课程的优秀率高，是珠宝首饰设计专业毕业设计课程所面临的问题。

（二）毕业设计选题科学性差

毕业设计的前期选题至关重要，不仅要表达设计主题，还要求结合自身的毕业论文。高校为了控制选题的专业性，一般的做法是提供大框架的选题范围供毕业生选择。这种方式出现的问题：一是学生的选择比较被动，创新性较弱；二是由于毕业设计历时较长，有些同学前期选题不够谨慎，后期在实习期间想结合企业项目完成毕业设计，但由于选题受限不能随意更改，在时间精力不足的情况下，达不到选题的预期效果。

（三）导师指导管理监督性较差

虽然学校都有导师管理的相关制度，但实施的第三方往往是内部的部门领导，会存在人情因素，导致监督工作形同虚设。同时导师一对多个学生，日常工作繁忙，毕业设计的指导管理缺乏量化因素，使毕业设计指导不到位，也是毕业设计难出精品的原因之一。

（四）质量评定不够权威

毕业设计的最后环节是作品成果的验收与管理，当前某些高校在毕业设计的评定中，评审领导的主观性太强，多数导师只选择自己指导的学生为优秀，导致学生在毕业设计的创作中积极性不高，长此以往，不利于提高毕业设计的质量。

三、构建科学的毕业设计课程改革模式

（一）制定合理化的学习时间

毕业设计的时间周期可适当拉长，在大三下学期或大四上学期，安排学生校内自拟课题进行毕业设计的主题构思与讨论，提前为毕业设计做好充分的准备。毕业设计前期任务阶段，包括调研报告、选题申报、开题报告的撰写、产品草图构思都可以提前完成。毕业设计后期任务，包括设计方案的确定、效果图绘制、产品制作、提交设计报告书、设计展板制作等实践操作环节可以放在最后一个学期完成，以提高工作效率。

（二）制定科学的选题范围

毕业设计前期选题时要求学生慎重对待，并进行严密的市场调研，同时结合毕业论文的选题，要求把创意构思和设计主题都与导师反復商讨斟酌，同时也给出一定的选择和修改空间，使学生的选题有一定的主动性。

（三）建立健全的导师督导制度

毕业设计导师的指导工作需要制定可操作的、可量化的任务模块，以方便监督和管理。在毕业设计的归档资料中，除了最终成果还要收集中期取得的阶段性教学成果，包括导师的指导工作，如指导次数、指导时间、指导意见等都应形成资料进行统一归档，不能任其自由指导、随性指导。

（四）制定科学化的毕业设计评审标准

在毕业设计评定方面，要建立规范化的可执行的，成果验收和考核标准。优秀作品的评定不能搞一言堂，导师的意见、权威专家的意见，同时合理考量普通消费者的喜好综合评定。除了常规的归档留存，对优秀的毕业作品可以汇编成册，同时对毕业生进行一定的奖励，使评定结果与作品质量相吻合。

毕业设计是设计艺术学专业最后一门在校完成的必修课程，是检验学生学习效果的一项重要教学环节。本文提出的意见为珠宝首饰设计专业毕业设计课程改革提出了一些方案，希望能为毕业设计课程教学质量的提高提供绵薄之力。

参考文献：

[1]孙虎鸣.关于工业设计专业毕业设计的思考[J].美术大观.2016.9

[2]文艳群.提高应用型本科院校毕业设计质量对策研究[J].湖北经济学院学报.2015.5