学生能力发展视野下的基础会计教学方法探索

郑翠萍

【摘要】会计是中职教育的一门重要学科，《基础会计》作为会计学科的入门课程，对于刚刚进入中职阶段的学生来说具有一定的难度。因此，在教学过程中，应不断改革创新教学方法，帮助学生更好地理解教学内容，以促进教学成果的提升。笔者仅结合自身的教学实践经验，就学生能力发展视野下的基础会计教学方法展开初步分析与探讨。

【关键词】基础会计 中专学生 教学方法 教学策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0236-02

《基础会计》是职业中专财会专业学生必须要掌握的一门财务技能类课程，学生在校期間通过持久的学习与过硬的技能练习可以逐步掌握会计学的基本知识框架、理论内容与基本专业技能，以此作为奠基石为今后从事与会计相关的职业打下一定的基础，当学生投入到会计课本的学习中也就走入了数字的殿堂、统筹与归纳的沃土，该课程兼具理论性与实用性，教学内容安排上讲究系统性与逻辑性，因此对于学生来说是一大挑战。职业中专的学生受到数学底子薄弱、学习效率不高、学习意识淡泊等问题的影响，若教学中没有能够激发学生兴趣点的教学亮点，恐怕很难使学生掌握这门课程，也会失去学好这一课程的信心，长此以往学生只能逐渐放弃这门课程，这样一来会对他们今后的职业发展带来不好的影响。笔者从事《基础会计》教学多年，针对现阶段中专生知识积累薄弱、实践经验严重不足的问题，在开展实际教学工作中不断摸索创新，力求通过一些好的教学方法来帮助学生提升专业学习能力，掌握学习方法。

一、运用幽默的语言引起学生关注

基础会计这一学科内容涉及许多复杂、抽象的知识点与书面化语言，但是若想学好这一门课程是脱离不了这些基础概念与理论的，如果教师强行的把这些内容塞给学生，一方面不便于他们对内容的理解，另一方面也容易使其产生抗拒心理，因此，教师在教学中要讲求一定的教学策略，可以找到一些日常生活中常见的会计类现象与教学内容相联系，来引发学生对未知领域的探索欲与好奇心，在这一内在动力的驱动下使学生投入到学习中去，也可借助幽默、风趣的教学语言来开展教学活动，使学生卸下沉重的学习包袱，在一种轻松、愉悦的氛围中展开思考。例如，在学习“应付账款”相关内容的过程中，对于“购入材料，货款暂欠”业务，学生经常使用“应收账款”科目，这个时候教师就可以对学生加以指导：“如果今后哪个公司聘用了你，那可是天天要乐个不停了。别的公司过来要钱你们非但不还，还要继续收款，到了年终开表彰大会非你莫属啊！不过也不能忘记正确的科目啊。”我在说话的同时，给学生讲解了正确的方法，学生在这一过程中不仅不会有答错题的尴尬，还在一种积极的心态下掌握了正确的方法，课堂学习效果得到了有效的提升。

二、借助有效的手段讲解复杂知识

《基础会计》是一门容易使学生感到头痛的课程，本专业的学生在踏入校门之初对这一课程都充满了热情和斗志，但是学习了一个阶段之后，对于庞大的基础理论知识、繁冗的核算方法、多概念的知识框架以及复杂的账户结转程序产生了一定的畏惧心理，教师如果只是从书面入手进行知识的讲解，不利于学生在头脑中形成系统化、立体化的知识结构，如果能够借助一些科学的方法，如图表归纳、相似内容纵向对比等教学策略，就可以帮助学生将易混的知识梳理清晰。例如，在讲解权责发生制和收付实现制这两个概念时，学生经常会感到难以理解，因此教师可以先在课下制作一个课件，运用图表的方式将这二者在费用基础、应用条件、确认收入等几个方面进行详细的比对与分析，并将费用以及利润情况结合起来，这样就便于学生从不同的角度来观察、体会这二者间的联系与区别了。再如“借贷记账法”是会计学中一个较难攻破的知识点，学生时常会搞不清楚状况，这时教师就应指导学生先弄清各类账户“借”和“贷”的示范使用方法，从基础公式入手逐渐加深印象并通过画出“T型账户图”等方式，来加深这一知识点的理解，从而为进一步讲解借贷记账法的使用打下夯实的基础。

三、逐渐改善和落实会计实践教学

会计学并不是一门纯粹的理论性学科，书本中穿插了大量可以实践、操作性的内容，针对于书本中一些可以进行实际操作的内容，教师不能只是轻描淡写的一带而过，而是要想尽办法为学生提供实操的可能性。首先，学校可以与周边规模较大的企业进行洽谈，千方百计的给学生提供真实的教学体验基地，有时间、有计划地安排本校学生走出校园、走进企业去了解真实情况下企业内部的办事流程、财务部门人员的设置与职责，通过这样的实际体会，才能使学生更真实、更清晰地触摸到会计这一行业；其次，每节课要留出固定的时间将课本理论与实践结合起来，使学生在课堂有限的时间内就可以得到技能上的提升与教师的专业指导，这样一来，就比学生在课下自己琢磨课本效果好得多了。此外，还可以通过开展会计技能大赛，组织专业会计知识竞赛等活动，来帮助学生增强对这一学科的学习兴趣，提升自身的会计学学习能力。

总之，广大会计学科教师要结合现阶段学生学习特点，找到更多好的方法提升课堂教学质量，培养更多的专业会计人才。

参考文献：

[1]陈柏成.中专《基础会计》课程教学改革的探索与实践[J].新课程学习（中学），2009

[2]张彩平，阳秋林.案例教学法在“基础会计学”课堂教学中的应用.黑龙江教育，2010（5）

[3]张学惠.《基础会计》的兴趣培养与技能训练[J].中国职业技术教育.2004（15）