浅谈多媒体在中学体育教学中的运用

农素娟

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0216-01

当今社会，科学技术迅猛发展，现代科学技术已经渗透社会的每一个角落并发挥其巨大的作用。进入二十一世纪以来，作为教育行业先进的现代科学技术——多媒体技术也蓬勃兴起，得到迅速发展。这对于学校教育教学产生了积极的作用。在全面推进素质教育的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式，传统体育教学的弊端也暴露无遗。体育学科作为素质教育的重要组成部分，也应该得到全面均衡的发展。几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，现就计算机多媒体技术在初中体育教学中的应用，谈谈我的一些看法：

一、中学体育教学引入多媒体所面临的一些问题

在体育教学实践中，我通过利用多媒体辅助教学，感觉到目前多媒体技术在体育教学中的运用还面临一定的困难，本人认为有以下两个方面的原因：

1.课件开发。课件开发对体育任课教师的水平要求较高。课件开发者除具备一定的计算机应用能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动心理学、运动生理学、竞赛规则等等，以及体育常识和对初中生年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。这对于不太熟悉计算机应用技术的教师特别是平常不太接触计算机的中老年教师来说存在较大的难度。

2.受到传统体育观念的影响。一些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒體技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而他们没有认识到通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受，多媒体技术一方面能够提高学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。这样的观念就自然的制约了先进的现代教育技术在实际教学中的应用。

二、体育教学使用多媒体技术的优势

在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点可以收到事半功倍之效。

1.利用多媒体技术的直观性功能，优化体育课教学环境。

体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术性强，结构复杂，学生理解吃力，模仿要领难度大。如果把理论和实践知识创造性地制成多媒体课件，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，逐次讲解各个分解动作，抓住重点讲深讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构，使课堂教学的综合性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。

2.利用现代教育手段，丰富体育课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情去深入学习、探讨。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育教学课件把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如，在课本篮球部分“行进间单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录像与VCD碟片，欣赏精彩进球，从而使同学们对篮球产生浓厚的兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，这样就可以充分调动学生学习的积极性，有利于学生及时掌握要领，为实践课上的模拟和演习打了坚实的基础。

3.巧妙利用电教设备，突破教学中的难点，突出重点。

在体育教材中，有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难快速建立一个完整的动作影像。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响教学进程，而利用现代教育技术的投影、慢动作回放，就可以解决教学中类似的难点，突出重点，也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。

例如，学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通过多媒体、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳→腾空滑翔→展腹挺胸→缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在的问题也自然得到解决了。

4.利用电教手段提高学生的审美情趣，陶冶情操，优化体育课堂教学。

体育本身就有着强烈的美感和价值，比如篮球、排球、乒乓球课等的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样规范标准做到的。如果使用电教手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看比赛录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蕴，陶冶了情操，增强学习的自信心和兴趣，同时他们学习练习的动作也显得舒展、大方并具有欣赏韵味了。

三、对于研制多媒体体育教学课件应用方面的探索

在多媒体体育教学课件应用的探索方面，我付出了大量的劳动。为了将多媒体技术引入课堂教学，结合教学实际，我认真研究体育学科教学，并积极学习计算机应用技术，在以下几个方面进行了努力的探索。

1.巩固体育常识。把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们制作的课件汇集了许多体育基本常识，通过文字显示并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接受。

2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解，同时也深化他们对该科目、项目的理解和认识。

总之，在初中体育教学中，多媒体教学课件的开发具有巨大的潜力。我们体育教学应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，应该不断探索，认真实践，积极地掌握多媒体制作技能来互补传统教育中的不足，优化并深化体育课教学，从而使体育课的课堂教学真正进入现代化的多媒体教学时代。