从核心素养角度谈高中物理实验教学

王芬

【摘要】物理是高中教育体系中重要的一门学科，学生学习好物理知识，可帮助其适应竞争激烈的社会，比如说电路系统、杠杆知识等，都具有很强的可操作性以及实际应用性。在新课改的背景下，高中教育也应改变传统的教学方式，由“教学”转化为“教人”。即从学生的角度着手，立足于培养具有核心素养的人才。而在高中物理教学中，实验教学渗透核心素养是一个有效的教学方法。

【关键词】核心素养 高中物理 实验教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0189-02

物理实验教学是物理学科的基本构成，在进行物理实验教学中，教师不仅要教会学生实验操作的相关技巧，还应使学生通过实验现象认识到物理知识的本质，从而提升学生的物理学科的核心素养。而在实际教学中，由于各种因素的作用，物理实验教学开展并不顺利，学生只是机械地记忆与实验相应的操作步骤，并不了解每个环节的操作意义。本文就对当前高中物理实验教学现状进行分析，提出高中物理实验教学时，如何对学生学科核心素养进行培养的策略。

1.高中物理实验教学的现状分析

核心素养是指学生对知识的学习接收能力，以及对学习态度的统称，学生只有具备一定的学科核心素养，才能更好地学习文化知识，以此适应竞争激烈的未来社会。但是当前高中物理实验培养学生核心素养的过程中，仍存在各种问题，部分学生不能摆正学习态度，致使在学习中缺乏学习目标，对物理知识没有学习兴趣；还有部分学生核心素养不够全面，他们获取知识的主要途径就是课堂教学，无法掌握物理知识的精髓部分，导致其难以将物理知识与实际生活联系起来，这也是学生缺乏核心素养的体现；最后，有一些学校环境较差，缺乏教学器材，学生鲜有机会进行操作实验，因此学生缺乏相应的动手操作能力，致使学生缺乏物理学科的核心素养。针对这些问题，广大一线教师应积极探索与思考，如何培养高中生的物理核心素养。

2.高中物理实验教学的核心素養培养策略

2.1适当应用多媒体技术

大多数的物理实验不像其它学科的实验变化得绚丽，致使大部分的学生觉得物理实验枯燥无聊，再加上部分物理实验需花费大量时间做准备以及反应，这些问题导致在课堂上无法进行反复演示，甚至偶尔会出现实验失败的现象，让高中生难以真切感受到物理实验的过程，以及相关物理知识。为解决这些问题，高中物理教师可适当应用多媒体进行教学，虽然多媒体中的实验案例不能完全替代实验本身，但是能通过视频为学生展示出整个实验过程，且可以对其中的重点或者难点进行反复播放。这种教学形式可以让学生详细地了解实验中的每个操作环节，可以针对性地学习相应的物理知识。多媒体技术可以突破时间与控制的制约，让学生在课下也可以学习物理知识。这可以有效提升学生的核心素养，进而提升学生对于物理实验的认知能力，更好地掌握物理知识，提高高中物理实验教学的质量水平。

2.2培养学生的物理观念

由于教育资源分配不均等原因，部分学校的物理实验配套设施不完善，在一定程度上影响培养学生核心素养的效果，使他们的核心素养低于市区学生的能力水平。为解决这一问题，高中物理教师在实验教学中，可组织学生动手制作实验用的一些器皿，比如说以生活中常见的废旧材料为基础，结合实验内容进行合理加工。学生在制作实验器皿的过程中，锻炼了学生的实践动手能力，并可以培养学生的物理观念，以此提升学生的创造能力与实践能力。

例如，在学习电流的时候，为帮助学生具体理解这一知识含义，教师可带领学生搜集生活中低成本的材料，制作实验“电磁除尘器”。收集生活中的笔芯、铜丝、电池以及塑料瓶等，结合电场力、电流的理论，制作出一个“电磁除尘器”。教师引导学生动手制作实验器皿，一方面可以解决实验器材不完善的问题，同时一定程度上培养学生的物理学科核心素养。

2.3提升学生的核心素养

物理实验是学生学习物理知识的主要载体之一，也是高中物理教学中的重要内容。在进行物理实验教学时，教师应善于指导学生自主探索物理实验的知识，可帮助学生将自身已拥有的物理知识应用于实践生活中，以此提升学生的实验操作能力与问题解决能力，特别是在日常实验教学中，物理教师可设计一些具有探究性的实验题目，让学生自主进行实验，并让其进行自主探究实验原理，深化学生对所学物理知识的理解。

举个例子，物理教师可引导学生利用废弃的塑料瓶进行物体平抛运动轨迹的研究实验，学生对每次塑料瓶的平抛运动轨迹进行详细的观察与记录，自主探究这次实验所蕴含的物理原理。在实验过程中，启发学生的逻辑思维，培养学生的科学家精神，以及严谨负责的实验态度，从而高效地提升学生的物理学科核心素养，便于学生在日后的物理实验学习中取得更好的成就。

综上可得，培养高中生的物理学科核心素养的途径多样化，高中物理教师在进行实验教学时，需基于学科核心素养的角度对学生展开教育工作，让学生在学习物理基础知识、掌握实验技巧的基础上，能够了解物理学科与实验教学的内涵意义，以此提升高中生的物理学科核心素养。

参考文献：

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[2]吕云梅，陈连松.高中物理实验教学的学科核心素养培育途径[J].考试周刊，2018（14）：170.

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