探讨如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力

【摘要】文中介绍了小学数学教学过程中学生数学思维能力的特点，分析了当前数学思维教学中常见的问题并提出了培养学生数学思维能力的具体方法。

【关键词】小学数学 思维特点 思维能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0170-02

小学生的思维能力发展尚不完善，而数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，因此小学数学教学往往是整个教学阶段内的重点和难点。为了让学生更好的理解数学、喜爱数学，需要重点对学生的数学思维能力进行培养。

一、小学生数学思维能力的特点

小学生的年龄跨度比较大，不同阶段内学生的思维能力存在一定的差异，对数学知识的学习和理解能力也存在着相应的差异。小学生对直观的事物理解能力比较强，但是对于抽象知识的概括能力比较弱，如果没有正确的引导，很难将数学中的规律、概念整理出来。举例来说，低年级小学生进行数字加减的教学时，老师为学生们出算术题“5-3”，有些学生并不能直接的给出答案，甚至要思考很久。但是如果转变为在学生面前摆放五根粉笔，之后拿掉三根，问学生还有几根时，立刻就能给出“2根”。

小学生的有效思维时間比较短，这主要是因为小学生的思维集中能力很弱，很难在长时间内集中精力，一节课进行四十五分钟，如果一直在讲解知识，可能无法达到预期的教学效果。另外，小学生的思维活动层面比较浅显，且缺乏灵活性。比如给出一个类型的数学问题时，只要稍加变化，或是数字有所改变，有些学生就有可能不知道怎么加以处理，甚至会影响学生的学习热情和积极性。

二、提升小学数学课堂学生数学思维能力的具体方法

1.培养学生的数学逻辑思维能力

在课堂中，老师可以通过数形结合这一方法开展教学，帮助学生加深对知识的理解。考虑到学生有效集中的思维能力较弱，如果课堂中老师一直讲解，学生会觉得数学知识枯燥乏味，时间一长甚至会失去对数学知识的兴趣，不利于学生对知识的理解。培养学生的数学逻辑思维能力，一定要让学生知道每一部分知识存在的内在联系，它们的递进关系究竟如何，是怎样一步一步深入到更加有深度的数学知识中的，激发学生的探究心理。比如教师在课堂上要提出学生感兴趣的问题，有了兴趣，再引导学生进一步的思考，锻炼他们的逻辑思维。训练学生的逻辑思维，在问题的选择上要注意突出目的性，教师在提出问题时可以将理论与实际相结合，列举现实中的例子帮助学生进行思考。距离来说，针对乘法的教学，教师可以首先用加法来引入，教师问学生，同学们你们知道“2+2+2+2+2+2”的得数是多少吗，学生们开始计算。之后老师问：同学们，今天老师交给你们一种能够快速的计算出这道题得数的方法，题中一共有6个2相加，也可以写作是2×6，最终得到12。通过课堂导入使学生快速的了解到了数学基本运算之间存在必然联系，感受到了数学知识的神奇。

2.引导学生数学思维

通过分析当前小学数学教材，可以发现关于知识的设置比较跳跃，在高年级阶段，不利于学生进行知识的归纳和总结，也不利于培养学生的数学思维。为此数学教师需要在上课之前充分的做好准备工作，比如制作知识思维导图，帮助梳理各部分数学知识之间存在的关系，结合小学生的认知结构和思维模式，科学制定数学教学方案，教师尽量结合小学生的生活实际，设计情境教学，不断的对学生进行引导，有目的的发散学生的思维。教师要积极转变教学观念，尝试给学生更多的自主学习、讨论的机会，让学生更加直观的感受数学、参与数学，比如针对立方体相关知识进行教学时，老师首先通过思维导图让学生了解点、线、面、体之间的关系，之后拿出不同立方体的教具，让学生亲自触碰、观察这些立体图形，共同讨论每一个立体图形之间的异同，并且鼓励学生课下自己制作立体图形，使这些数学知识转化为学生思考过程中的内在思维形式。

3.创新课堂教学模式

传统数学教学过程主要以教师讲解为主，学生缺乏课堂参与度，这不符合学生的思维特点。教师的讲解学生吸收的内容有限，教学质量不高。因此创新教学模式十分必要，让他们的思维一直处于活跃的状态。在教学时教师可以使用充满趣味性的教学语言增加课堂的活跃度，营造活泼的课堂气氛，使学生感受到数学知识的趣味。或者也可以开展教学游戏，比如通过击鼓传花的方式决定谁需要在黑板上解答问题，组织学生进行运算比赛，对于成绩最好的小组给予小礼物鼓励和口头表扬。这样更容易激发学生的好胜心理，使他们主动进行思考问题，从而达到提高学生思维能力的目的。

在小学数学教学的过程中需要充分尊重小学生自身的思维能力特点，科学制定教学方案，给学生正确的引导，培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]何生智.在小学数学教学中培养学生的数学思维能力探究[J].读与写（中旬），2016，（8）：238-239.

[2]于秀飧.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学大世界（上旬版），2016，（7）：47.

[3]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（11）：73-74.

作者简介：

杨发珍（1975.12-），女，汉族，本科，陕西省镇坪县人，一级教师，研究方向：数学教学。