让数学核心素养与德育一体化落地生根

崔宝莉　潘凯

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0154-02

随着时代进步，人才的竞争日趋激烈，而优秀的道德品质与卓越的能力素养都将是选拔人才的重要的方面，这就要求我们教育工作者必需更加重视德育教育与学生素养的培养，作为数学教师怎样将德育与数学核心素养渗透到每一节课的教学实践过程之中，是我们需要认真研究的方面。

德育在数学教学中的渗透体现在，一思维严谨，包括全面缜密、有理有据、一丝不苟、遵规守则；二理性精神，包括独立思考、质疑反思、探索创新、求真求实；三数学审美，包括对称美、简洁美、奇异美；四爱国主义，包括社会责任感、民族自豪感、国家认同感。

数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的必备品格和关键能力。必备品格包括：推理、抽象、建立模型等，关键能力包括：数感、数学运算、几何直观、数据分析、符号意识、空间观念、应用意识、创新意识等。

下面通过《比例的意义和基本性质》这一教学实例说明核心素养与德育一体化在课堂中的具体培养。

《比例的意义和基本性质》是青岛版数学五年级下册第五单元中的第一个信息窗，下面我将从知识内容和教学实施两个方面进行分析。

一、知识内容分析

比例的知识是在学习了比的知识和除法、分数、方程知识等基础上教学的，而本节课内容是这个单元的第一节课，属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的，是本单元的基础与核心，必须让学生深刻理解，牢固掌握，学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

二、教学实施过程

整个教学过程分为五部分，视频激趣、导入新课；充分感知、理解意义；合作交流、探究性质；实践应用、体会价值；总结提升、拓展延伸。

（一）視频激趣、导入新课

前不久上映的吴京自导自演的军事题材动作电影《战狼2》刷爆了朋友圈和公众号，成为人们茶余饭后的谈资。我以此为切入点导入新课，吸引了学生的注意力，当国旗扬起的那一刻让人震撼，更让人热血沸腾，内心深处倏然激发升腾起了一股强烈的爱国热情（德育培养点），孩子观看后的真实感受是对孩子最好的爱国教育。

（二）充分感知、理解意义

这一环节是本节课的重点之一，我根据国旗的素材让学生感受不同规格国旗的长与宽的比值相等，通过比值相等直接告诉学生像这样的等式叫比例，先给学生一个认知，然后采用两种策略加深理解：一是教师举范例进一步分析，二是学生举例普遍验证，通过两种策略的深度挖掘，增强了学生对比例意义的认识和感悟。在这一环节中，老师让孩子用数据说话，培养了学生的数据分析意识，和有理有据的逻辑思维（核心素养培养点）。

（三）合作交流、探究性质

这一环节是本节课的第二个重点，也是本节课的难点，在备课时我有两套方案，一是采用探究单的形式，写出一个比例并计算这个比例两内项、两外项的和差积商，并谈谈发现，但这一方案在实施中并不顺畅，学生在计算差的时候不知道用两内项的谁减谁，还会出现减不着的情况，在计算商时个别同学出现除不尽、计算麻烦的情况，这一方案对探究的本质有一些干扰，所以我们最终选用第二个方案，先用一个比例猜测两内项与两外项的和差积商的规律，然后根据猜测用大量的实例去验证两内项与两外项积相等这一规律，这样使整个探究过程更具体更明确。在这一环节中，让学生亲身经历了“猜想—验证—总结”的过程，水到渠成的总结出结论。整个过程重视学生学习的主体性发挥，培养了学生独立思考、团结合作和抽象概括能力（核心素养培养点）。

同时这一环节，通过“问题引领”激发了学生的思考，培养了学生勇于探索、敢于质疑、善于思考的意识，在思考、质疑、探索的过程中，时时彰显着理性精神（德育培养点）。

（四）实践应用、体会价值

理解比例的意义和性质不能仅仅知道它“是什么”，还要借助具体的实例，进一步巩固认识。在这一环节，我设计了两个层次的题目，一是用所学知识判断能否成比例，强化意义与性质的应用；二是自选数字组成比例，使学生灵活运用知识。在此实践应用中，不断促进学生想得更深入、更全面、更合理，进而感悟到比例意义和性质的用处，这一环节培养了学生言必有据的科学态度（德育培养点）。

（五）总结提升、拓展延伸

一是从“知识”“方法”两方面全面总结，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，体验学习的成功感，培养自我反思、全面概括的能力（德育培养点）。

二是拓展学生思维，在学习新知的基础上发现新问题，带着问题走出课堂，进而展开新一轮次的探究学习过程，实现数学学习的良性大循环。

纵观本节课的设计，在扎实掌握数学知识的前提下，突出体现了对学生核心素养的培养以及德育一体化的渗透，这是一节目标达成度非常高的数学课，在这节课中让数学核心素养与德育一体化实在的落地，在孩子的认知中扎根生长，让学生的能力与素养得到了有益的发展。

参考文献：

[1]马云鹏.数学核心素养及其特征分析.《小学教学（数学版）》2017年第1期.

[2]https：//wenku.baidu.com/view/d45d351ad0d233d4b04e69 59.html

[3]http：//www.11gw.com/show-47-290729-1.html