浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用

张少玉

【摘要】音乐作为人类最古老的艺术之一，其除了具备欣赏功用之外，还具有教育价值。这里所指的教育价值不是指开展音乐教学活动来培养学生的音乐素养，而是借助音乐来辅助其他学科教学活动的开展。因为在一些研究成果的分析中，音乐对学生理解知识有着积极的作用。在本文中，我立足初中英语教学活动的开展来谈一谈如何将英文歌曲应用其中。

【关键词】初中英语 英文歌曲 应用方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0134-01

通过对所执教班级的学生进行分析我发现，大部分在英语学习过程中常常采取逻辑记忆的方式。这种较为单一的记忆方式往往会使学生觉得英语学习枯燥、乏味。而且在逻辑记忆下，学生难以长时间地牢牢记住所学到的知识，比如说刚刚才记住的单词，过一会就会忘记。在反复的识记和遗忘下，学生会觉得英语难学，久而久之丧失了英语学习兴趣。倘若能在英语教学活动开展中，加入一些符合学生记忆规律，并使其能产生积极的情感体验的内容，可以不断调动学生的英语学习积极性，还可以延长其英语记忆。将英语歌曲引入其中不失为一种有效的方式。

1.英文歌曲在语音教学中的应用

英语具有一个显著的特点，即节奏感。但是对于刚刚系统接触英语的初中生来说，他们在有限的英语认知下，是难以认识到这一点的。由于学生无法掌握英语的节奏感，其在读英语的时候常常会将每一个单音都发得很响亮，导致读出来的句子毫无连贯性。语音是学生掌握英语节奏的基础，倘若学生能扎实地掌握语音知识，学会连读、省略、降调等语音技术，其英语口语水平自然会有所提升。为了实现语音知识教学的趣味性，我会借助一些耳熟能详的歌曲来引导学生分析语音现象，掌握语音技术。

以Take Me To Your Heart中的一段歌词为例：

hiding from the rain and snow

trying to forget but I won？蒺t let go

looking at a crowded street

listening to my own heart beat

so many people all around the world

tell me where do I find someone like you girl

take me to your heart take me to your soul

give me your hand before I？蒺m old

show me what love is haven？蒺t got a clue

…

在這首歌词的分析中，我将连读、失去爆破等语音技能一一地呈现在学生面前。比如，所谓的失去爆破主要是指辅音爆破音或摩擦音后边所跟是爆破音、破擦音等，前边的辅音就会失去爆破。在这段歌词里有 forge（t） but I won？蒺（t） le（t） go、crowde（d） street、hear（t） beat……在训练学生失去爆破发音的时候，我会反复地借助录音来引导学生倾听、模仿，如此在反复的训练下，学生自然而然地会掌握爆破发音的技巧，同时还可以提高其英语听力水平。

2.在英语写作中应用英文歌曲

英语写作可以说是英语教学的老大难。学生在有限的英语知识储备下难以写出文质兼美的句子，就算一些学生能按照要求写出一篇文章，但是仔细分析，我们会发现，其中有大量的语用错误。这主要是因为学生在传统的英语教学活动参与中没有掌握极具实用性的英语知识，在应用的时候自然会错误连篇。英文歌曲大都是英语国家的人按照其语言习惯写出来的，其中包含着一些简单但是具有实用性的句子。所以，我在组织写作教学活动的时候，常常会借助英文歌曲来引导学生倾听，在倾听的过程中了解英语国家的人的语用习惯，并积累丰富的语言素材。

比如说，在组织以My Father为主题的写作活动的时候，我会向学生播放一首与父爱有关的歌曲：Beautiful Boy：

Close your eyes

Have no fear

The monster？蒺s gone

He？蒺s on the run and your daddy？蒺s here

…

Before you go to sleep

Say a little prayer

Every day in every way， it？蒺s getting better and better

…

如此，学生在美妙的乐调下可以回想起自己的父亲所作出的点点滴滴的事情，产生想要抒发对自己父亲赞美的欲望，并积累一些极具实用价值的语言表达形式，丰富了其文章语言形式。

3.在阅读教学中应用英文歌曲

任何一首英文歌曲、民谣等都蕴含着丰富的民族文化内容，而且这些音乐形式也在一定程度上见证了一个英语国家的文化发展历程。组织英语教学的最终目的不是应付考试，而是引导学生借助所学到的英语知识来进行口语交际。而口语交际是与文化无法相割裂的。而且，在英语阅读教学活动开展中，学生对文章中所描绘的某些内容或者所用的某一词语是不了解的，他们无法对整篇文章有一个深刻的感知。造成这一现象的原因是文化的缺失。针对这一情况，我在组织阅读教学活动的时候，会借助极具文化意蕴的英文歌曲来引导感知西方国家的文化，为其理解文本内容打下坚实的基础。比如说，在讲述I think that mooncakes are delicious！这节内容的时候，我引入了一些英文食物歌曲，借此丰富学生的英文的食物储备。而且，在这一过程中，我还会呈现一些与食物有关的俗语等，使学生从深层的文化内涵加深对食物的理解，诸如（It is） easy as pie.（某件事情很简单，人人都会做）、（To） spill the beans（泄露了天机）、The proof is in the pudding（东西美味或质量好）……如此，在文化层面加深了学生对英语知识的理解，为其阅读能力的提升打下了坚实的基础。

总之，在初中英语教学活动开展中，我们可以借助英文歌曲来引导学生深刻地感知语音、词汇等内容，积累丰富的语言素材，理解西方国家的文化，为其应用所学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈炳国.浅谈英语歌曲在初中英语教学中的应用[J].新课程（下），2018（01）：166.

[2]韦雪梅.英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考[J].人生十六七，2017（36）：81.