交际教学法在高职英语口语课堂的应用

何睦

【摘要】交际教学法是产生于上个世纪九十年代的教学方法，高职英语课堂的口语教学亦是英语教学的重要内容。在高职英语口语课堂上应用交际教学法，能够提高学生的学习效率，深化口语教学的内容，并提高学生的英语交际能力，具有重要的意义。本文重点阐述了交际教学法在高职英语口语课堂的具体应用。

【关键词】交际教学法 高职英语教学 口语课堂 应用教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0127-02

引言：

我国对英语口语教学的重视程度越来越深，为了满足国际化的英语交流情景，提高高职学生的英语口语能力显得尤为重要。交际教学法能够将教学的情景和教学的内容进行有效的整合，可以在提高学生的口语表达能力的同时，提高学生的英语交际能力。交际教学法是英語口语课堂最重要的教学方法之一。

一、转变课堂的角色

在高职英语口语课堂中应用交际教学法，将学生和教师的角色进行了适当的调整与改变。传统的教学方法下，学生在耳濡目染之中提高自己的口语表达能力，教师在课堂中起着引导学生掌握口语内容的作用。交际教学法的应用提出，要将学生和教师之间的角色进行转变，学生成为口语练习的主体，成为口语教学的最核心因素，教师成为了课堂的参观者和引导者。例如，教师为学生创建一个英语口语交际的情景，学生自发的用自己掌握的口语知识完成情景的对话，并提高自己的英语表达能力和口语交际能力。教师在学生练习的过程中充当着观察者的角色，在学生口语表述的过程中，了解学生的口语掌握程度，进而帮助学生提高英语的口语表达能力[1]。交际教学法的应用能够最大程度的提高学生的课堂参与度，并提高学生的学习积极性，是最有效的教学方法之一。交际教学法也要求教师付出更多的时间和精力进行交际情景的创设，需要教师强烈的事业心和责任感才能保障学生的学习质量。

二、口语交际情景设定

口语交际情景的设定是交际教学法最主要的特点，也是开展交际教学法的核心环节。教师要设立学生日常会遇到和接触到的情景，这样才能保障口语练习具有一定的实用价值。由于高职学生的基础英语掌握程度较弱，在交际情景中很难将自己的观点用流利的英语表达出来，所以教师在情景设定过程要由浅及深，逐步的提高学生的英语口语表达能力。例如，教师首先可以创立一个同学一起用餐的情景或者设立一个一起学习的情景，在这些情境中英语口语使用的词汇量比较简单，学生也很容易进入场景之中。在学生已经能够熟练的在这些场景应用英语之后，教师可以设立交易的场景或者看到火灾的场景，进而锻炼学生的英语口语交际能力。交际教学法的情景设定要逐步的由浅及深，进而满足提高学生口语表达能力的实际需要。教师要尊重学生之间的差异性，为英语基础水平较高的学生创设更加复杂的情景，帮助学生不断地积累和熟悉英语的词汇，从而提高口语教学的质量和水平。

三、教学评估手段的改变

传统教学模式受到应试教育的影响，一直以期末试卷为主要的考核形式。交际教学法的应用改变了传统的教学评估手段，将整体的评测方法贯穿于整学期的口语教学之中。例如，学生在教师创设的情境中进行口语的交际就是学生完成教师布置考核内容的具体表现，教师可以根据学生在平时口语表达中的表现，了解学生的英语基础能力的掌握程度和在口语表述练习中进步的程度。教师可以在此基础上对学生的学习程度进行系统的评估，教师不能只用一纸试卷就否定了学生的成长，教师在关注学生表现能力的同时，也要观察学生的进步程度和进步空间，在此基础上对学生进行科学的期末评估。与此同时，这种评估方式在交际教学法的基础上产生，能够有效的提高学生的积极性，发挥出学生的主观能动性，进而提高学生的英语口语交际能力。

四、创建和谐的交际环境

交际教学法要求学生将高职英语口语课堂营造成一个和谐的交流场所，并为学生提供一个宽松的交际环境。多姿多彩的交际教学能够减轻学生的学习压力，提高学生的积极性。交际教学法的应用除了创设交际情景和角色扮演交际的方法之外，还可以开设各式各样的交际活动[2]。例如，教师可以以短剧的形式应用交际教学法。教师为学生提供一个短剧的舞台，并提供学生中文的剧本，学生在此基础上完成短剧的表演，并将剧本的内容用英语口语表达出来。交际教学法的应用要控制情景创设的内容，合理的分配学生口语表达的时间，尽可能让学生在每堂英语口语课上都有所收获，并能够在实践中得到自我能力的提高。笔者认为，和谐的交际环境是交际教学法应用是否成功的最重要因素之一。

结论：

交际教学法能够在提高学生英语口语表达的同时，提高学生的学习积极性和课堂参与度。交际教学法改变了传统的教学模式，强化了语言教学的实践功能，笔者在长期的实践教学中总结，交际教学法在实施的过程中会受到各种外界因素的干扰，广大同胞要根据实际的教学情况，最大程度的提高交际教学法在口语教学中的应用。

参考文献：

[1]马冬，张敏敏.交际教学法运用于普通高中语法教学中存在的问题及改进措施[J].英语广场，2017，（06）：131-132.

[2]杨文.交际教学法在公共英语教学中的应用与障碍实证研究[J].牡丹江大学学报，2017，（02）：179-181.