群文阅读对小学低年段学生阅读能力的培养

魏佳

【摘要】在小学语文教学中开展群文阅读教学，有利于提升学生的阅读速度，增加学生的阅读量，是一种新的阅读教学模式。群文阅读教学模式对于小学低年级的学生而言，可以帮助其阅读多种不同类型的文章，有效的提升学生的语文素质。本文首选阐述了群文教学的涵义与特点，其次分析了在小学低年级中采用群文阅读对于学生阅读能力培养的作用，最后们提出了针对小学低年阶段学生群文阅读的教学策略。

【关键词】群文阅读 小学生阅读 阅读能力培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0102-02

前言

阅读，尤其是群文阅读，在小学语文教学中具有十分重要的地位，教师应当积极的鼓励学生进行群文阅读，这样不但可以显著的提升学生的阅读速度，并且还可以增加学生的阅读量，从整体上提升小学生的语文素养，提升学习成绩，促进学生的全面发展。

一、群文阅读的涵义与特点

（一）群文阅读的涵义

群文阅读指的是，学生以及教师围绕一个或者是多个议题，选择一组文本进行群文阅读。然后教师在群文阅读的课堂上要提出精准有效的问题为学生的阅读进行指导。学生通过阅读有所感悟，然后再集体对其进行探讨，最后形成一致认知的。

（二）群文阅读的特点

群文阅读的特点主要包括以下三个方面：第一，具有讨论性与开放性的议题。议题是群文阅读教学中最明显的特点，学生以及教师要围绕议题展开讨论。因此议题在群文阅读中其中关键的作用。第二，荟萃群文。群文是教师根据议题确立的一组文章，这组文章是教师根据不同的角度对其进行的组合，并且文章质量的优劣与组合方式如何，都会对群文教学产生直接的影响。第三，问题的指导。教师要在群文阅读的课堂上提出有效的问题引导学生阅读，在这个过程中不需要太多的环节，需要学生在教师的指导下自学。

二、群文阅读对小学低年级学生阅读能力培养的作用

（一）增加低年级小学生的阅读量

由于小学低年级的学生阅读能力有限，有很大一部分字词低年级的学生还没有学习到，也就不能够充分的领悟文章的涵义。因此大部分小学低年级的阅读课仍然局限在课本教材中。而开展群文阅读，让学生自由的阅读到与议题相关的课外知识，不断拓展学生的视野，提高了学生的阅读兴趣，并且还在无形中增加了学生的阅读量。

（二）提升低年级小学生的阅读速度

随着科学技术的发展我们进入了信息时代，学生也必须获得足够多的信息知识才能够保持与时俱进。目前早小学语文的教学中，尤其是针对低年级的小学生，教师往往刻意放缓了速度，虽然这种方式可以加深學生对于课文内容的理解，但是却不利于学生阅读速度的提升，因此有必要在小学低年级中开展群文阅读，以提升学生的阅读速度。

（三）锻炼低年级小学生的思考能力

目前，在小学语文教学中，教师往往采用的是传统的单篇文章教学的方式，一味的给学生灌输知识，而学生也是被动接受，为了完成教学任务，教师有时会忽视学生提出的一些问题，这样就严重的阻碍了学生的思考能力，开展群文阅读可以有效的避免这一缺陷。因此教师在阅读开展之前就布置好阅读任务与问题，因此学生在阅读中就必须积极主动的思考，寻找答案，这样就在无形之中锻炼了学生的思维能力。

三、针对小学低年段学生群文阅读的教学策略

（一）坚持学生自主阅读

针对小学低年级的学生，开展群文阅读时，不要因为学生的字词能力有限就放弃自主阅读，反而正是因为这样，才更要坚持让学生开展自主阅读，这样才能锻炼学生的能力。在阅读的过程中学生遇到不明白的地方，可以及时的请教老师或者是查阅字典与相关资料来解决问题。长期坚持下去，学生的阅读能力与知识储备量才能有重大的提升。

（二）合理设计阅读文章的问题

在群文阅读教学中，教师要合理的设计文章中的问题才能有效提升学生的思考能力。例如设计具有冲突性的问题，这样可以引发学生的好奇心。学生通过对冲突性问题的思考，加深对文章的理解，也因此对文章留下了较为深刻的印象。

（三）引导学生加强群文阅读效果

教师要善于引导学生才能加强群文阅读的效果。教师在群文阅读中要适当的作出引导性的提问，引导学生自主的思考或进行合作式的探究。教师要关注学生的阅读感悟与体验，提升群文阅读的效果。教师设计的问题要可以吸引学生的注意力，培养学生快速高效的提取信息，掌握多种阅读方式。

结论

小学语文教学中，教师往往会鼓励学生多阅读，尤其是群文阅读，长期坚持群文阅读可以明显的增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力，群文阅读在小学阅读课中逐渐处于十分重要的地位。教师要积极的鼓励学生开展群文阅读，为培养学生的语文素养，提升综合能力以及学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]赖昌伟.谈小学语文群文阅读的教学方法[J].学园，2014，（27）：38-39

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