浅谈留守儿童的德育工作

朱现明

【摘要】百年大计，教育为本。德育工作作为教育的根本，是对学生思想品德的培养，尤其是留守儿童的人格培养，以及道德修养的提升起着决定性的作用。

【关键词】留守儿童 德育 榜样

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0080-01

“十年种树，百年树人”，教育工作既是国家工作的重点也是难点，尤其是农村教育问题。农村是贫穷的代名词也是文化程度低下的汇聚地，为摆脱窘境，一代代的农村人离开土地，外出打工，留下来的是孤苦无依的老人和儿童。这些长期与父母分离的儿童被称为“留守儿童”，他们的学习、生活备受社会的关注。作为一名农村教育工作者，在对待留守儿童教育上，我深有体会。

留守儿童在生活上失去了父母的关心，在学习上也同样失去了最直接的监督者。教育不仅仅是学校的责任同时也是父母的责任。陶行知说过：“生活即教育”。在现实生活中，留守儿童的生活是随性的、散漫的、无规矩性，这也就导致了留守儿童在行为上出现很多的问题，如早恋、辍学、不服从学校班级管理……

在农村从事教育工作已近7年，我深切的认识到，对待留守儿童想要正其行，先要正其心。在关注学生的学习成绩的同时，也要关心他们的思想道德建设，即德育教育。毛泽东也曾说过：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”在这句话中，我们可以看到，他把德育放在了首位。那么留守儿童的德育教育到底该如何抓起呢？我认为应该从以下几个方面教育。

一、注重思想教育

思想教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决人与人之间问题的主要途径之一。在学校德育中，作为教师主要是从以下几个方面进行。

1.班会教育。

每周的周二下午我都会针对班级的上一星期状况以及这星期的要求召开一次班会。在班会中我会首先让学生讲一讲上一星期班级中发生的你认为重要的事情，再根据这些事情阐述。在班會的过程中其实就是一次有效的集体德育教育，让学生集体反思自己的过与功。同时也是最有效的监督，可以随时把握学生的动态，对其不当的行为进行纠正，同时鼓励表扬优秀者。

四年级的房皓皓是一名从温州转学过来的留守儿童，他聪明好学却总是成绩原地踏步，在一番了解之后我发现他的症结——基础不稳定。同时班级里还有好几名学生存在相同的情况。面对这些问题，在班会时我们注重讨论该如何解决难题，最后讨论由教师帮助指引将每一种类型的方法告知并讲解，再由先进生帮助后进生理解，平日里后进生多多加强练习。一个月后，我发现他的成绩有了一些起色，一些原本不会的题型开始慢慢给出了思路。在班会中，我着重让他向大家介绍学习方法。到了期中考试时，他的成绩已经是班级的前三名，同时担任小组长。

2.心理辅导。

作为教师做好留守儿童德育工作的方式之一便是与学生进行沟通，当成为朋友间的交流，做到教学相长。

在班级管理过程中，我常常会留心观察学生的细微变化，比如我们班的韦学祥，刚刚进班的时候我就发现他是个机灵的孩子，学习成绩不好，但基础不错。经过几天的观察我发现了他的问题所在——不能按时完成作业。经过了解，我明白了他经常在写作业的过程中与他人聊天，别人半个小时能完成的写字练习，他需要两个小时。针对这一心理问题，我开始有意的锻炼他，让他在规定的时间内完成练习，完成了就可以获得奖励，否则就要接受惩罚。刚开始他完成的很顺利，也获得了奖励；慢慢地开始固态萌生，当他一接受惩罚时，我就开始对他进行谈话，让他回忆刚开始的状态，前后对比，从而认识到自己的缺点，在思想上加强认识。

做好学生的管理工作，做好学生的德育工作，首先就要关注学生的心理健康成长，帮助学生建立正确的人生观，正确处理遇到的问题，学生才能健康成长。

二、注重榜样教育

1.英雄事迹。

每一个学生心中都一个英雄，他们要么高大帅气，要么威武勇猛，要么坚毅勇敢，要么智慧通达，英雄对于他们来说就像是天上的太阳永远那么的灿烂温暖。在德育教育中，榜样的作用是最好的例子，无需太多的说服，只需要将他们心中的榜样把放在桌面上，他们自然而然的就会想起那些让人津津乐道的故事，以及故事背后蕴藏的良好品德。在他们遇到难题的时候也就会不自觉地向英雄看齐，心中慢慢的也就会形成良好的品德。

2.言传身教。

小学教育是一个人良好的思想品德形成的重要阶段。小学生模仿能力强，教师的一言一行会对学生产生潜移默化作用。作为一名农村教师，更要用真情和爱心去打开每一名留守儿童的心扉，去尊重他们的意愿表达，信任他们会做到最好，让学生感受到你是他们最好的倾诉者。

每学期开学时，我都会带领学生参加校园劳动，重新布置班级，打扫校园。好的环境能激发学生积极向上的心态，也能培养学生向往美的态度。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个墙壁都会说话”。教师就像是那墙壁，虽然不言不语也能让学生敬而爱之，“以身教者从”，用自己的一言一行教导学生比任何一种语言都更具说服力。

3.身边的真人真事。

在学生的身边周围同样存在着草根英雄，他们虽然平凡却有着真金一般的心灵。我常常为学生播放“感动中国”“最美孝心少年”等等节目，在观看中让学生感悟新时代的人物力量，感受同为逆境不顺中的同龄人的自强不息，坚忍不拔。就像小周蕊一样，虽然父母离异，相依为命的舅舅身患重病，可他依旧能够微笑以对，懂事的安慰伤心的妈妈，孝顺体贴关心每一个人。

三、注重引导教育

对学生的教育既不能强制也不能放任自流，尤其是留守儿童教育，要能够刚柔并济根据学生的特点发挥他们的优势，对他们的教育更要注重晓之以情、动之以理、导之以行。在发生学生因为能力差而不能完成的事情时，不能强制要求学生去完成，以免造成学生的自卑心理或者是逆反心理。

总之，德育教育贯穿于留守儿童的日常生活教育中，在潜移默化中让学生明事理，规范行为，培养出具有正确的人生观、价值观的社会主义合格的接班人。

参考文献：

[1]毛杨思.关爱留守儿童撑起一片蓝天——浅谈对山区留守儿童教育的实践探索[J].课程教育研究，2012（21）：219-220.

[2]张瑛.浅谈农村留守儿童的心理健康教育[J].课程教育研究，2017（46）：187-188.