运用多媒体网络技术优化初中书法教学的思考

董弟林

【摘要】随着信息技术的发展，初中学生的书写能力呈现出逐渐减弱的趋势。针对这一现状，新课程标准中明确规定要在中学语文课中设置书法课，以此达到陶冶学生情操、传承民族文化、提升学生书写能力和语文素质的目的。初中语文教师要对此加以重视，并结合当代信息的传播特征，促进初中书法教学和多媒体网络技术的有效结合，实现书法教学效果的全面提升。

【关键词】多媒体网络技术 优化 初中 书法教学

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0043-01

前言：

随着社会的进步和科技的发展，多媒体网络技术也获得快速的发展并且在初中书法教学中得到有效的运用。从某个程度上说，多媒体网络技术的应用可以给书法教学营造一个良好的视听环境，还能增强课堂教学的趣味性。这样既能激发学生的学习动机，也能帮助语文教师有效突破教学重难点。本文在此基础上，就如何利用多媒体网络技术构建一个高效的初中书法教学课堂展开论述。

一、多媒体网络技术在初中书法教学中的应用优势

多媒体网络技术具有虚拟性的特点，可以突破时间和空间的限制。多媒体网络技术可以充分结合教材的艺术性、科学性和思想性，给原本就十分具有意境美的书法教学创造了更为多彩丰富的听觉环境和视觉环境，给受教育者提供全方位的多维信息，从而大幅度提升传递信息的比率，既扩大了教学规模，又在一定程度上缩小了教学时间。多媒体技术提供的讨论、练习、示范以及一边讲解一边演示的教学方式，具有图文并茂的特点，启发性和趣味性都非常强[1]。为了让学生能够对运笔技巧进行正确掌握，教师还可以利用多媒体网络技术对笔画中各个细微动作进行放大处理。

二、多媒体网络技术在初中书法教学中的应用策略

（一）利用多媒体网络技术创设情境，激发学生学习动力

兴趣在学习中是一种催化剂，可以为学生的学习提供源源不断的动力。让学生写好字是初中书法教学的主要任务。然而，学生在书写过程中如果一直接触的都是白纸黑字，很容易产生单调感。所以，在课堂导入环节，语文教师可以利用多媒体网络技术创造一个良好的导入情境，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。比如，教师可以利用多媒体网络技术带领学生对中外历史博物馆进行参观，让学生能够清楚认识到在民族文化、国家文化以及人类发展史上书法所发挥的价值。教师还可以利用多媒体网络技术给学生介绍古代的木渎、竹简等，让学生了解劳动与书法之间的关系，引导学生在书法艺术的海洋里徜徉[2]。

（二）利用多媒体网络技术营造书法环境，刺激学生书写欲望

多媒体网络技术集图片、视频、声乐等于一体，教师可以利用多媒体网络技术给学生创建良好的书法环境，对学生的书写欲望和书写兴趣进行刺激。比如，教师可以利用PowerPoint这个幻灯片制作软件或者具有强大交互功能的Flash软件制作具有强烈动感效果的课件，增强学生的视觉体验。除此之外，语文教师还可以利用多媒体网络技术在课堂上给学生播放轻松的、优雅的古典音乐，让原本沉寂的书法课堂因为优美的民歌变得情趣盎然。比如，语文教师可以利用多媒体网络技术给学生播放古筝曲《春江花月夜》、《高山流水》等歌曲作为背景音乐，让学生充分释放自己的心情，在愉悦、宽松的课堂上静心练字[3]。

（三）利用多媒体网络技术进行技法指导，突破教学重难点

书法技法的演示指导在传统的教学中受到较大的局限性，语文教师弯腰下蹲进行示范没有明显的直观效果，很難吸引学生的注意力，也很难让学生看清所以然。然而，语文教师如果利用多媒体网络技术进行教学就可以突破这一点。多媒体网络技术教学具有循环播放、慢放、放大、定格等功能。在书法教学过程中，语文教师可以利用定格功能和放大功能将字体的某个细节部分凸显出来，以此为载体对学生进行讲解，引导学生认真思考、细致观察。除此之外，教师还能采取慢放画面的方式让原本转瞬即逝的书写过程以具体、清晰、完整的方式呈现出来。更重要的是，学生通过慢放的画面可以清楚看到笔尖在笔画运动过程中的调锋、笔杆的垂直以及字迹变化和书法动作的全过程。由于这些画面清楚、形象、具体， 学生在很短的时间内就能快速吸收，从而实现教学重难点的有效突破。

结论：

综上所述，在初中书法教学中运用多媒体网络技术具有传统教学方式无法取代的优势，在丰富教学信息、优化教学方法、优化教学结构、优化教学情境等方面显示出巨大功效。初中语文教师要对此加以重视并进行深入研究，将多媒体网络技术的价值最大限度发挥出来。

参考文献：

[1]杨鹰，姚巍.基于网络教学平台的高校公共书法艺术教育课程设计及教学研究[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2015（05）：111-114.

[2]黄荣赤.谈书法网络教学的可行性——以首届书法网络函授教学为例[J].书画世界，2010（04）：82-84.

[3]戴永芳.浅谈多媒体网络技术在书法教学中的运用[J].昌吉学院学报，2009（03）：88-90.