在学前卫生学课程中提升学生幼儿保育能力研究

【摘要】对于幼儿教育专业来说，学前卫生学课程是一门十分重要的课程，而这门课程所包含的内容也是比较广的，其中对于儿童生理解剖的特点、营养的供给和身心保健等方面的内容，这也是幼儿教育专业学生最为基础的一门课程，只有学好了这一门课程才能真正的了解儿童的身心发展情况，给予儿童在发展过程当中最为需要的东西，这也是对于幼儿教育专业学生保育能力的提升。本文主要会着重于对学前卫生学课程中提升学生幼儿保育能力这一个关键点来进行分析研究，希望通过此可以使得幼儿教育专业学生的幼儿保育能力得到一定程度的提升，让他们具备更好的职业素养。

【关键词】学前卫生学课程 学生幼儿保育能力

【中图分类号】G658.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0040-02

引言

现在的幼儿教育是一个社会关注的热点问题，对于学前教育的儿童来说，他们还具有较强的可塑性，同时在身体机能等各个方面的发育还不够完全，更加容易受到疾病的感染和一些不正确的行为习惯的影响，面对这样的一系列问题，我们必须要做的就是提高幼师的幼儿保育能力，让他们可以用更加专业的职业素养来投入到幼儿教育当中，所以这也就需要提高幼儿教育专业学生在学前卫生学课程当中的幼儿保育能力，让这样的一批专业化人才能够具备足够的专业素养，在投入幼儿教育事业之后能够更好的促进幼儿教育事业的发展。

1.学前卫生学课程的现状

就目前的情况来看，学前卫生学课程当中还存在着很多的问题，虽然对于幼儿教育专业的学生来说这是一门十分基础，同时也十分重要的课程，但是很多的高校在对幼儿教育专业学前卫生学课程的设置和教学方式等方面还存在着很多的问题，导致学前教育专业的学生在幼儿保育能力方面还有所欠缺。主要的问题有以下几点。

1.1学前卫生学课程课时不够

学前卫生学课程所包含的内容是比较多的，但是由于学期时间的有限，学校所安排的课时不够，很多教师为了能够在规定的课时之内讲完整本书的内容，所以在进行学前卫生学课程讲授的时候只能粗略的去讲，告诉学生一个内容的大概，幼儿教育专业的学生对学前卫生学课程也只能有一个大概的认识，并不能真正从中学到很多有用的东西，想要把课程当中的内容进行充分的吸收，更是不可能的事情。这样一来就导致学生不能真正的细化了解这门课程，如此重要的一门课程也就在课时的束缚之下极大的降低了对于幼儿教育专业学生的影响，使得他们在职业素养的形成方面受到了一定程度上的局限。

1.2学前卫生学课程的课本不合理

在学前卫生学课程的课本编制问题上，课本编制的时候也没有做到真正的深入幼儿园当中去进行实地的考察，因为编制课本的人和真正进行幼儿教学活动的人往往都不是一批人，有十足的幼儿教学经验的教师没有编写幼儿教育专业学生学前卫生学课程的权利，而课本的编写者往往是具有丰富理论知识的，比幼师学历更高的一批专家学者，他们往往有十足的理论知识，但是却缺少一些实际的教学经验或者说是对于幼儿教育当中很多真实案例的体验，这样一来就导致学前卫生学课程的课本在很多地方都是不合理的，不能真正的做到与时俱进，满足现在的幼儿师范教育专业学生的需求。

1.3教师教学模式过于传统

在学前卫生学课程的课堂教学方面，教师大多采用的都是传统的教学模式，没有做到理论与实践的结合，忽视了实践对于学前卫生学课程的重要性。这种传统的教学模式在时代飞速发展的今天，很大程度上已经不适用于课堂教学当中了，它的存在有很多的弊端，例如限制学生对于课堂内容的思考，学生处在被动学习的地位，降低学生学习积极性等。面对如此重要的学前卫生学课程，在传统教学模式之下只会是事倍功半，对于学生学习这门课程来说效果也是极小的。

1.4在学前卫生学课程中学生缺乏实地学习机会

学前卫生学课程具有很强的实践性，所以如果学生能够进行实地的学习，对于学生这门课程的学习是具有很大作用的。但是很多学校由于资源的限制或者出于一些安全问题的考虑，很少会安排学生去进行实地的学习。

2.如何在学前卫生学课程中提升学生的幼儿保育能力

针对上面所提到的问题，学前卫生学课程上面幼儿教育专业的学生并不能很好的进行专业知识的学习，更不可能提高幼儿保育的能力，想要改变这样的一些问题，我们就必须要提出相应的解决方法。

2.1增加学前卫生学课程的课时

既然学前卫生学课程对于幼儿教育专业的学生来说是一门十分基础，也是十分重要的课程，那么在对于学前卫生学课程就应该要引起学校足够的重视，在不影响学生其他课程的前提下尽量的增加学前卫生学课程的课时，让学前教育专业学生能够有更多的时间来学习这一门课程，教师也不必为了一味的赶课程的进度而只是粗略的进行学前卫生学课程的讲解，而是可以更加详尽、更加完善的去为学生讲解这门课程，让学前教育专业的学生有足够扎实的基础知识，这对于提高学前教育专业学生的保育能力来说也具有十分重要的作用。

2.2合理讲授教材内容

很多时候，学前卫生学课程的教材编写都存在着一定的问题，面对这样的情况，幼儿教育专业的教师就需要合理的来对教材进行选择，或者是在讲课的内容上能够向学生提出教材上一些不合理的地方，而不是一味的照本宣科，教材内容与实际不相符的时候也只是置若罔闻，这样是对自己的不负责，更是对于学生的不负责，所以在教材的选择和课程的讲授上一定要符合幼儿教育的实际情况，不能完全被教材所左右。

2.3改进教学方法

学前卫生学课程是一门十分注重教学与实践相结合的课程，所以教师在进行这门课程的教学过程当中也不能过于的按部就班，只会利用传统的教学方式来进行课堂教学，这样学生对于这门课程学习的热情也会大大降低，不利于学生学习积极性的提升。所以教师应该注重对于学前卫生学课程教学方法的改进，在讲课时能够结合一些实际的案例来进行分析，给学生更多自主学习和自由思考的空间来理解教学内容，提高学生自主学习能力和思维能力，这样也能够让学生具备更好的学习能力来提高幼儿保育能力。

2.4组织学生进行实地学习

进行实地的学习对于幼儿教育专业学生来说也是必不可少的，实地学习能够让他们更加切实的了解到现在幼儿园当中的一些情况，积累起一定的工作经验，同时让学生能够把书本上的知识与实际运用相结合起来，不会在毕业之后只懂得一堆理论知识，而在实际的运用当中一筹莫展，不知道如何去运用。只有对学前卫生学课程的教学方法进行了改进之后，更加注重实践与理论相结合对于学生发展的重要性，才能提高学生的幼儿保育能力。

结语

对于幼儿教育专业的学生来说，必须具备较好的保育能力，这是在幼儿教育工作当中对于自己负责、对于幼儿及其家长负责的一种表现。提高幼儿教育专业学生的幼儿保育能力需要的是各个方面的努力和配合才能到达培养出有足够专业素养的幼师，所以在学前卫生学这门极为重要的课程当中，学校和学生都应该要引起足够的重视，以此来帮助提高幼儿保育的能力，在未来能够更好的服务于幼儿教育事业。

参考文献：

[1]朱莎.探析高职幼儿保育专业的教学现状及改进策略[J]. 科普童话.2015年25期

[2]甄洪芳.论高职学前教育专业学生的岗位实践能力培养[J].吉林省教育学院学报（中旬）. 2015（03）

[3]钱青.浅谈在幼儿园中编织与幼儿创新潜能的探究[J]. 好家长.2017年37期

[4]黄怡冰.在专业基础课中发展学生综合能力——《学前卫生学》教学实践探索[J].才智. 2013（20）

[5]秦铭.中高职衔接背景下《学前卫生学》教学改革的思考[J].延安职业技术学院学报. 2014（06）

[6]李雨姝.淺析高职《学前卫生学》课程教学存在的问题及对策[J].文理导航（下旬）.2016年08期

[7]张春芳，钱桃英.案例教学在高职院校“学前卫生学”教学中的实验研究[J].职教论坛.2014年32期

作者简介：

冯熠（1982-），女，汉族，四川威远人，本科，讲师， 研究方向：幼教卫生学。