基于中高职衔接的高职数学课程改革

丁胜

【摘要】近些年，我国高职院校的生源逐渐多样化，作为中高职文化教育工作中最基础的文化课之一，数学课程的教学有着重要的意义。数学学科具有很强的工具性，对于学生学习其他科目也有很大帮助。因此，在中高职衔接背景下，高职数学课程的改革切实可行。本文分析了中高职数学课程的现状，针对出现的问题进行了研究与探讨，并且提出了相应的建议以及解决措施。

【关键词】中高职教育 高职数学 课程改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0039-01

在中职教育中最重要的问题之一就是教育的銜接问题，近年来，随着职业院校不断进行扩建，规模与招生数量不断增加，高中生源逐渐减少，导致了职业院校的生源发生了迅速的变化。我国中高职院校的教育内容相较于正常的学校教育内容会增加一定的难度。尤其是基于数学学科的特点，会增加更多的原理性问题。如果衔接进行的不够完善，就直接让学生学习中高职院校的教学内容，会导致学生不能很好的理解所学内容，降低了学生对学习内容的掌握程度，甚至会影响学生在中高职时期的整体学习效果。因此，中高职院校做好课程衔接工作对于院系学生的学习情况与中高职院系创新发展有着重要意义，让学生能够畅通无阻地提高自身数学认知，自然而然地将中职知识过渡衔接到高职数学教学内容上，增强学生的学习兴趣，改善学生的数学学习情况。

1.中高职课程衔接的重要性

中高职院校教育工作的衔接，促进了职业教育与普通教育之间的沟通联系，体现了终身教育的概念。加强专业设置，有利于将中高职课程内容与专业标准相互连接。便于中等和高等职业院校教育工作的开展。通过对教学内容过程方面的衔接，有利于调整职业动态方向，推动专业设置，形成特点鲜明的职业教育课程体系。国家对中高职院校的大力支持与建设引导也表明了国家对于职业教育发展的重视，增强了职业教育的吸引力，从而为广大中高职院校毕业生提供了更多的深造机会。在这些教育工作中，对于课程的衔接是中高职院校教育衔接的核心问题，各级院校在保证实现最基本的教学任务基础上，加强了对于数学课程的创新建设，提高了学生自主学习、发现问题、解决问题的能力，培养学生逐渐形成理性思维，促进个性化发展，从而有效的落实中高职院校数学教学的衔接工作。

2.中高职课程衔接存在的问题

2.1课程教学目标方面

中高职数学课程教育的主要目标是让学生收获中职以及高职其他课程之中必需用到的基础数学知识与基本技能。对基础知识加以理解，提升数学基本技能。但是由于现在中职高职类学校迅速兴起，学校种类众多，每类学校对于人才培养的方式以及目标不尽相同，导致各个教学课程和所订教材有所出入。例如一部分学校注重学生专业技能的培养，以为社会输送高素质劳动者为院校目标，从而未对学生的文化课学习情况以及学习成绩重视；而另一部分的学校则是主要关注省内考试材料和内容，从而追求考生的升学率。由于各类院校对于学生的教育方式、培养目标各不相同，导致学生学习的效果不佳，数学课程改革进行缓慢。

中高职院校教育改革的核心内容就是课程衔接，加强课程设置有利于进行课程衔接工作。从目前的状况来看，由于各类院校各自为营，无法进行相互之间的有效沟通，使中高职院校教育衔接工作增加了难度，形成了中高职数学课程教育衔接的难点。

2.2 教学工作内容及方法

中职高职院校的学生在入学时就与正常的初高中学生有着明显的差距，中高职院系的学生在知识理论、学习方法、职业技能、学习态度上与普通学校统招生相比有很大差异。中职院校数学教学方式还较为传统，经常使用灌输式教育对学生进行单方面的教学，而高职院系的教师在对学生进行授课时，不仅要传授教学内容中必要的知识，还要注重对学生自主学习能力、应用数学能力的提高。中职院校课堂规模一般较小，教师占主导地位，学生对教师的依赖性比较强；而高职院校的教学方式一般为进度快、内容多、课时少，这就要求学生提高自身学习方法，养成正确的学习习惯，使自己尽快适应高职院校的数学学习。

3.课程改革的具体措施

3.1对教学内容建设进行加强

目前，高职院校使用的教材一般比较老旧，基本概念体系不够清晰，不注重数学原理的来源，缺乏逻辑性和直观性。学生只是机械的对知识点有一个印象，掌握了基础的定义，但是在实际应用中却经常会出错，没有很好的将课堂内容学习与现实应用结合起来，不能够使学生深刻地理解数学的抽象性与逻辑性，这对于高职院系的学生来说是一项巨大的挑战。为了能够让学生更加清晰明确地理解高职数学教学的体系结构，不再束缚于传统的教学方式，达到现代社会新式的课堂教学要求，就更应该加强中高职数学课堂建设的力度，编写适应高职数学教育工作发展的教材，只有这样，才能够使教学内容建设更加完整。

3.2对教学手段进行改革

中高职院系的学生相对于普通高中的学生来说，基础要更为薄弱一些，在平时课堂教学中，教师不仅要注重成绩优异的学生，还要兼顾基础差的学生，增强学生的自主学习能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。在教师平时的教学工作中，应该激发学生学习数学的兴趣，建立学习数学的自信。同时，老师也应该对学生多加鼓励，让学生感受到学习数学的乐趣，从而在快乐中理解、学习数学。

4.总结

从目前我国中高职院校的发展状况来看，教育衔接工作已经取得了不错的成绩，但在一些方面仍然存在着许多问题，在当前教育局势发展状态良好的基础上，有关部门应该对于课程衔接进行支持与引导，制定切实可行的相关制度。特别在数学科目上，应该依照数学的学科特点，改善现有的授课方式，加快教育方式改革与课程衔接的转换，让中高职数学教育在衔接过程中发展得更加顺利。

参考文献：

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