实战化背景下公安现役院校新生强化训练

杨景波

【摘要】目前，我國大部分公安现役院校在新生强化训练中普遍存在重理论而轻实训的现象，而且在强化训练模式上过于单一化，这难以满足实战化背景的警务需求。应对现有课程资源进行充分利用，将实战化背景下的警务需求作为导向，通过建立多层次、实战化、分阶段与模块化的强化训练模式，以此明确新生强化训练目标，将理论和实训进行有机结合，通过“双师型”教师团队的培养来提高公安现役院校新生的强化训练水平。

【关键词】实战化 公安现役院校 强化训练

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0034-02

一、实战化背景下公安现役院校新生强化训练中存在的问题

（一）重视理论训练而忽视实训训练

现阶段大部分公安现役院校在新生强化训练过程中过于重视理论教学，而对实训过程却并不重视，这也使公安现役院校新生的训练水平受到很大影响。许多教师在制定新生教学计划时，主要是以理论教学为纲领，过分强调理论教学，而在实训教学方面，特别是强化训练内容上，则存在明显欠缺，在实训基地联系、实训计划、实训内容规划等方面准备不足，进而对公安现役院校新生的强化训练工作带来一定的阻碍和影响。

（二）强化训练模式过于单一

现阶段，在公安现役院校新生强化训练中主要是以模拟操作为主，而在实训特质上则较为缺乏，这也使新生的训练能力得不到必要的强化。教师应将强化训练置于真实的环境中，通过各种强化训练项目来激发新生的主观能动性，以此从根本上提高新生在强化训练过程中的应变能力、技术水平与综合素质，这需要教师们的不断努力，不断创新强化训练模式，才能达到更加理想的强化训练效果。

二、实战化背景下公安现役院校新生强化训练分析

（一）公安现役院校新生强化训练的原则

在公安现役院校新生强化训练模式构建中，既可以通过归纳法来实现，也可以参照其它公安现役院校的强化训练模式来进行改造，还可以从现有强化训练模式的基础上进行总结、提炼与概括，但不论哪种构建方式，都应遵循相应的构建原则，这些构建原则主要包括以下三个方面的内容：其一，在构建思想及理念上要富有引领性，能够与实战化背景的发展需求相符，使其适应当前的实战化背景，在实施过程中要具备可操作性；其二，在强化训练模式上，应体现出其专业性的特点，以提高训练水平为目的来对训练内容进行开发与创新，同时还要对课程资源进行充分的利用与开发；其三，构建的强化训练模式应注重学生技术能力的培养，除此之外还要对学生的管理能力进行培养，应兼顾显性课程与隐性课程，并通过教师传授、学生操作的方式来达到最佳的强化训练效果。

（二）公安现役院校新生强化训练的内容

对于公安现役院校来说，现阶段所采用的教学模式只有极少部分是较为成熟的，各个公安现役院校在强化训练方法与手段上也都各有不同，这也为更好强化训练模式的选择创造了可能。对强化训练模式进行优化，需要充分考虑到其自身的特点、性能及适用程度，并对各个方面的因素进行全面考虑，如训练目标、训练内容、训练模式、实施条件等，这样才能使强化训练模式的适用性、针对性及实效性变得更强。在强化训练模式中，应对现有的专业课程资源进行开发，将实战化背景要求作为训练导向，将提高学生实战训练能力作为主线，将理论训练、实战训练及警务训练作为强化训练模式的三大核心系统，以此建立多层次、实战型、模块化及分阶段的强化训练模式。在该强化训练模式中，将实战训练馆、专业实验室及街区作为载体，将实战训练作为模式的核心，通过公安素质与创新意识的培养，始终贯彻理实一体化结合、院校内外实训结合，以此科学地整合强化训练内容，使其划分为技能训练、综合训练及工作认知三个模块，并通过实战意识培养、综合能力实战训练、警务技能实战训练三个阶段来达到强化训练目的。在技能训练模块中，通过多种警务技能与实验项目的训练来对新生的专业素质及警务实践能力进行培养，以确保强化训练效果更佳。在综合实训模块中，包括公安专业实验、科研活动、新生毕业实习及警务综合训练等内容，使新生的警务素质与创新意识得以有效培养。在工作认知模块中，则主要包括新生入学教育、新生工作见习及通修课实训内容，以此初步养成新生的警察意识。

（三）公安现役院校新生强化训练的实施

在公安现役院校新生强化训练实施过程中，应对校内的实训条件进行不断改善，将公安实战要求作为强化训练的标准，建立多专业的实验实训室及实训模拟场地。将应用型公安高素质警务人才培养作为强化训练目标，通过科研、教学及警务实践的结合，并以理论教学、工作实践及警务训练这三大平台与模块的建设，来对强化训练体系进行完善。以分阶段、模块化、多层次及实战型作为强化训练模式的主要特点，实施理实一体化结合，通过实战意识养成阶段、警务技能掌握阶段与综合能力实战训练阶段的逐步推进，将模块化作为强化训练中的纽带，以此满足实战化背景的教学要求。同时，通过相应进修机制的建立，来培养高素质、高专业能力的“双师型”教师团队，以便于更好地发挥强化训练模式的实施效果。

参考文献：

[1]健全机制 突出重点 有效提升公安教育训练实战化水平[J].公安教育，2015（07）：4-6.

[2]高春兴.公安高等院校实战化教学问题探析[J].江西警察学院学报，2017（04）：5-8.

[3]赵富斌.公安院校实战化教学环境建设研究[J].广西警察学院学报，2017（06）：114-118.

[4]傅新斌.公安院校实战化教学路径探析[J].公安教育，2015（8）：66-69.