巧借绘本资源，有效开展幼儿园安全教育活动

谭春艳

【摘要】安全是人类最基本和最主要的需求，安全就是生命。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这就是指明了幼儿园的安全工作特别是幼儿的安全是至关重要的。幼儿年龄小，缺少安全知识经验，缺乏独立做事的能力，然而又好奇、好动、好探索，在生活中对危险事物不能做出正确的判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己。我们根据幼儿的身心特点，针对幼儿可能遇到的安全问题，设计了幼儿园安全教育绘本，以提高幼儿自我保护意识。

【关键词】安全 幼儿园 绘本

【中图分类号】X925 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0018-01

随着社会的发展进步，一种新的阅读方式——“绘本阅读”悄然走近幼儿园和幼儿家庭。绘本图画和文字相互配合，画面精美，符合儿童形象性思维的特点，使幼儿阶段的孩子对绘本阅读情有独钟。绘本打开了想象之门，幼儿在故事中体会情感、宣泄情感、获取认同、建构自我、认识他人，在阅读中热爱阅读，理解文字与图画的价值。在幼儿安全教育过程中，教师应该指导幼儿选择绘本，使他们学会阅读，在绘本阅读中得到快乐，分享快乐，在快乐中学习到安全知识，这样会对他们起到很大帮助。

一、本阅读对幼儿安全教育的影响

想要为幼儿选择图书，绘本更为合适。近几年来，对于孩子来说绘本已经成为最喜爱的阅读图书。绘本是一本以图画为主要部分，以文字为辅助作用的图书，故又名图画故事书，不过有一部分图书完全没有文字只有图画。绘本主要强调的是画面带给孩子的信息，它的版面一般比较精美而且占了书的大部分面积，插图不仅具有辅助文字传达信息的功能，更具有强调主题内容，引导幼儿观赏，增加学习兴趣的目的。绘本中的图画能够引起孩子的兴趣，激发孩子的创造力和想象力，让孩子在看完绘本图画后产生不同的想法，感知不同的事物。 开展安全教育绘本教学，选择合适的绘本有益幼儿的自我保护能力的培养。幼儿的自我保护能力不是天生就有的，教师要抓住孩子图形认识的特殊时期，在听故事和欣赏图片的过程中学习到自我保护知识。幼儿会意识到图画书里有无限的乐趣，有自己想要的答案，会主动地看书，主动的学习，既增加了孩子的学习安全知识兴趣，也没有让孩子被迫学习。

二、如何进行绘本安全教育

1.选择好适合幼儿的安全教育绘本。

选择好安全教育绘本是基础，用好安全教育绘本是关键。绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是封底，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对安全相关问题有进一步的理解。为孩子打开阅读之门，我们提倡带着孩子从头到尾读绘本。

2.读好安全教育绘本，把握适合的教学策略。

幼儿园的孩子身心发展不完善，自然社会经验不多，阅读认知水平低，在阅读活动中需要教师和家长的指导。为孩子打开阅读之门，我们把握适合的教学策略，在读好书上下功夫。在轻松、愉快的气氛中，老师和幼儿共同阅读一个安全教育绘本，培养了儿童的阅读兴趣、习惯，发展幼儿基本的自我保护能力。在活动中，教师逐步提高儿童对教育活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡儿童自己独立阅读。

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本安全教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。在经过“进入——理解——分析——提升——应用”的各个环节，让阅读更有效。

安全教育绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述等。在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其自我保护重要性。其中“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本安全知识精髓。

图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，安全得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。

3.线索设计安全教育活动。

通过认真分析、研究安全绘本，教师从中找到一个能够贯穿整篇绘本故事的关键字词，或抓住整篇绘本故事的主要特征或结构特点，或找出能够牵动整篇绘本故事的人物表情或心理，从而有的放矢地设计绘本安全教育活动。教师所围绕的线索，应是幼儿比较容易找到或理解的。依据线索，制作绘本教学教具。明确了绘本安全教学活动设计的线索之后，教师可结合线索来制作适合绘本安全教学活动开展的教具。有的绘本线索过于繁杂，教师必须从中选出主要线索，制作相应的图片、标记、flash动画等作为教具。围绕线索，设置绘本教学问题情境。在设置绘本安全教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计安全相关的问题，将看似散乱的知识点串联起来，使幼儿或感知、或理解、或分析、或鑒赏、或领会整体构思、或品味语言特色从而帮助幼儿理解绘本上的安全教育故事。

参考文献：

[1]陈美华.提高幼儿自我保护能力预防意外事故发生[J].山东教育.2010（30）