南疆少数民族聚居区农牧民夜校国语培训现状

摘 要：语言是各民族沟通交流、促进人类进步发展的“桥梁”。少数民族国语培训，对落实新疆稳定和长治久安总目标具有深远影响。新疆的社会发展，需要提高基层群众综合素质，国语培训是基础，是促进少数民族地区发展的关键，也是实现少数民族地区精准扶贫的重要举措。

关键词：农民；夜校；国语培训

农牧民夜校是由新疆维吾尔自治区党委组织部推广发起的一项活动。要求全区行政村开办一所农牧民夜校，充分利用晚上、农闲时间有组织有计划的开展学习培训。在南疆四地州突出国语学习培训，帮助各族群众了解党的方针政策，在贫困村突出脱贫攻坚学习培训，摆脱农民愚昧落后思想，增强自我发展能力。笔者通过对所驻行政村农民夜校进行调查，充分了解国语培训基本情况及存在的主要问题。

一、基本概况

喀什地区莎车县阿拉买提乡墩吾斯塘村是一个深度贫困村，距莎车县城50公里，距阿拉买提乡政府5公里。全村农村人口458户1966人，维吾尔族占全村总人数的99.9%，是少数民族聚居区，村干部和村民们的汉语水平普遍偏低。建档立卡贫困人口有243户1063人，占全村人口的54.1%。2014～2017年已脱贫233户1037人，未脫贫10户26人。村民主要收入来源为农、畜牧、劳务输出业，2017年农民人均纯收入4512元，整村“摘帽”脱贫，现处于脱贫攻坚巩固阶段，防止已脱贫人员返贫。为了提高群众综合素质，让基层各族群众更好享受新疆社会发展改革的惠民成果，墩吾斯塘村农民夜校于2016年10月正式开班，由“访惠聚”驻村工作队队长兼任校长，重点从村“两委”班子成员、驻村工作队成员、“天池计划”人员中确定2～3名政治立场坚定、经验丰富的人员负责夜校日常工作，确保夜校各项工作有序开展。夜校常态化授课内容主要是国语培训、农业技能知识、宣讲惠民政策和法律法规等。授课时间为每周一至周五晚8点至11点。

二、国语培训的意义

（1）利于民族团结，社会稳定。学习国语是作为中华人民共和国公民的义务和责任；是民族团结和“三个离不开”的需要；对促进农村社会稳定，加快建设社会主义新农村步伐，共同发展、共同繁荣和共同进步起到积极的推动作用。

（2）增强五个认同。莎车县位于中国新疆维吾尔自治区西南部，昆仑山脉北麓，隶属于喀什地区。维吾尔族人口约占总人口的90%，是少数民族聚居区，学习国语是热爱祖国的表现；可以提升少数民族对祖国、对中华民族的认同。

（3）提升农民文化素质，促脱贫。学习国语是民族自强、共同富裕的需要。由于转移就业是最快最有效的脱贫途径，因此政府鼓励大量年轻力壮的农业劳动力向非农领域转移，让他们靠自己的双手致富，不断改善自身生活条件。而新疆少数民族教育起步晚、基础薄弱，农民知识、技术水平普遍偏低，多数农民国语基础基本为零，严重制约了农民就业种类和范围，因而迫切需要学习国语。

三、国语培训存在的主要问题

（1）师资力量薄弱。该村寒暑假时间由返乡大学生进行授课，平时由访惠聚工作队成员兼职授课，但访惠聚工作队成员实行每年轮换制，教师不固定，每名教师授课方法和专业水平参差不齐，对学员影响较大。授课教师未接受过专业师范教育，上级部门也未组织过相关培训。导致授课过程随意化，不系统不正规，例如：课前准备不充分，教学目标和教学重点不明确，缺少课后反思等。

（2）教学方法不当。教师在培训方法方面研究不够，使得培训出现花费时间和精力却不见效的情况。由于教师缺乏专业素质和丰富的实践经验，教学方法单一枯燥，基本是老师翻译领读，学员跟读，学生自行练习的模式，忽略了教学过程中学员的主体作用，缺乏学员相互沟通和学习环节，导致学员学习兴致不高。并且教师在课后很少进行教学反思，也很少与其他教师交流经验取长补短，因此在教学方法上难以创新，几乎没有进步空间。

（3）教师工作负担重，压力大。基层组织普遍存在工作任务重，但干部紧缺的现象。该村没有专业的国语培训教师，一直由访惠聚工作队干部兼职担任。干部身兼多职，本职工作量大，晚上在夜校上课，实在是力不从心。因此迫于完成任务，上课内容随意应付，无法保证教学质量。

（4）学员缺乏主动学习积极性。目前夜校参训学员主要为16～45岁青壮年劳动力。该村参训学员中初中及小学文化程度占95.6%以上，高中文化程度占3.6%，大专及以上文化程度占0.8%。其中多数农民思想观念落后，受小农意识限制缺乏进取心。大部分只顾眼前利益，农闲时节家中富余劳动力外出务工的人员很少。未出就业意愿不强，对培训重视程度不高，缺乏兴趣，不愿意积极去学知识，学习效果不理想。

（5）培训制度不完善，缺乏有效的监督管理。该村现虽有夜校培训制度，但是不够科学和全面，未结合村内实情制定，缺乏监督管理，使得培训工作不能完全规范化。教学内容涉及国语教育、思想政治教育和农村实用技术培训，每日教学时间有限，教师难以将内容讲精、讲细、讲透。此外还经常因为紧急工作需要占用夜校时间进行宣讲，因而耽误学习计划和进度。

四、关于提升国语培训效果的对策

首先，强大的师资力量是保证教学质量的前提和关键，国语教师应选派国语基础扎实、接受过师范教育或相关培训的人员，使用良好的、标准的教学方法进行授课；其次，应适量分配国语教师工作任务量，以便其预留出充分的时间进行备课、授课、反思，从而保证高质量教学；再次，加大宣传力度，通过多途径、多种方式鼓励农民参与培训，使其充分理解学习国语的意义和必要性，激发学习动力；最后，建立一个健全的培训机制，长效完善的培训机制可以较好的指导培训工作，并能营造良好的培训氛围，使培训工作健康、稳定地持续下去。

参考文献：

[1]都荣胜.成人教育专业化进程中教师专业化问题[J].成人教育，2015.08.

[2]王小平.对新疆“访惠聚”驻村工作的思考[J].兵团党校学报，2017.04.

作者简介：宋丹丹（1992—），女，汉族，新疆塔城人，中国语言文学硕士，助教，主要研究方向：少数民族国语教育。