小学中高年级作文互批互评激发学生写作兴趣策略研究

成英

摘 要：评价是制约小学语文由“应试教育”转型为“素质教育”的瓶颈，尤其是传统的小学语文作文评价严重制约了小学生写作能力的有效提升。为此，新课改提出要将学生纳入评价主体，并将学生评价作为重点评价改革内容。具体到小学中高年级作文评价中，便是小学生的互批互改活动。将从以交流调动积极性、以进步激发兴趣、以互评建立自信三个角度，来探讨在小学中高年级作文教学中展开互评互改对激发学生写作兴趣的具体做法。

关键词：小学；中高年级；作文教学；互批互评；兴趣教学

作文教学一直都是小学中高年级教学的难题，许多教师、学生都将写作能力归为“天赋”，殊不知，良好的作文指导是提高小学生书面表达能力的重要助力。在小学中高年级展开作文互批互评活动，可以让小学生在相互评价中相互学习、取长补短，使其明确看到自己的不足与优势，进而做出调整与改变。另外，对小学生而言，作文互批互评是充满“新鲜感”的活动，所以互批互评活动本身便有利于激发小学生对作文的写作与评价兴趣。

一、以交流调动积极性

许多教师都认为写作文是小学生自己的事情，作文批改是教师的事情，所以作文教学是按照教师布置作文习作任务、小学生创作并上交、教师批改审阅并展开课堂讲解的程序进行的。显而易见，小学生完全无法参与作文评改，不知道自己的作文错在哪里，也不知道其他同学的作文好在哪里，这会逐渐消磨小学生的写作乐趣。作文互批互评不同，小学生可在批改环节进行交流，就彼此的写作思路、篇章结构构想与思想情感展开交流，而这种多向的交流活动也能有效调动小学生的习作积极性。

在“给远方的小学生写一封信”一课的写作教学中，笔者鼓励小学生进行互批互评，将4名小学生分成一组，鼓励他们在组内对各个组员的作文进行批评修改，要求他们在组内交流写作感悟。在组内，每个小学生都要浏览其他三名组员的作文，然后就作文的优缺点进行点评，比如是否有错别字、感情是否真挚、信件内容是否贴切等等。当小学生能够通过这些问题来分析作文内容之时，也就代表着小学生具备了一定的作文评价能力。实践证明，这种以小学生为主的作文评改活动让绝大多数小学生都主动参与到小学语文作文学习活动之中，他们也表示很喜欢这种作文评改方式。

二、以进步激发兴趣

进步与成功是最能够激发小学生学习兴趣的两个因素，小学生需要在进步与成功激励下逐步形成学习毅力与强烈的学习动机，以便让小学生对作文保持期待感。在作文互批互评活动中，小学生能够明确意识到各个同学的优势与不足，了解自己的进步空间与改正方向，使小学生在进步中产生更加强烈的学习兴趣。

在“我和书的故事”单元作文练习中，有一个小学生的作文主题为“《童话故事》读后感”，但是作文内容却是对某篇童话故事的叙述过程，并没有讲述自己的阅读感受。在学生互评活动中，有一位小学生指出了这个问题，认为这种不加入个人观点与个人情感的作文是没有血肉的。后来，这名小学生便在其他同学的帮助下重新整理了作文内容，还将童话故事与自己的人生经历结合在一起，抒发了自己对某件事情的看法，表达了自己的人生观。待学生修改结束之后，笔者将两篇作文放在一起，鼓励这名学生进行对比阅读。如此一来，便可让小学生及时看到自己的进步，进而以更加饱满的热情来迎接作文写作任务。

三、以互评建立自信

作文互批互评活动可以让小学生对作文学习做到心中有数，他们将摆脱迷茫、不知所措的学习现状，对自己接下来的每一轮学习计划都胸有成竹，这种学习认知将会让小学生重塑写作自信，使其相信自己能够写好作文，从而达到以自信来激发学生兴趣的目的。在小学作文互批互评活动中，每个小学生都能得到赏识与激励，这是保护他们自尊心与学习兴趣的基本前提。

在“看图作文”单元教学中，小学生需根据教材所提供的图画展开想象，完成作文创作。这幅图画内容为：在足球场上，守门员全神贯注地守着球门，场外的观众表情凝重、激动、认真。小学生需分析每个人物的神态、表情与动作来合理想象，以此展开叙事性写作。在本单元小学生作文互评活动中，有的小学生的作文内容丰富、结构严谨，与图画内容完美结合在了一起；有的小学生的作文语言简练，使用了许多谚语与修辞手法，文言语句十分优美；有的小学生的作文表达了自己对比赛与竞争的看法，表达了自己的运动观与运动理念，发表了个人见解……作文互评可以凸显每个小学生的写作优势，让小学生受到激励与表扬。

总而言之，作文互批互评教学并不完善，还有许多问题值得思索，比如小学生是否真正具备互批互评能力，互批互评活动是否能够真正提高写作教学效率，小学生的写作能力能否得以提高等。即便如此，教師也需要认识到小学生作文互批互评活动的激趣作用，构建一个能够真正让小学生学得快乐的语文课堂，使小学生在快乐教育中提升自己的写作能力与评价能力。

参考文献：

[1]徐梅.浅谈对小学语文高段学生作文自改互评之我见[J].考试周刊，2017（83）：75.

[2]陶薇.小学语文中高年级作文互评互改激发学生写作兴趣探究[J].新课程（上），2017（8）：188.

编辑 李琴芳