浅谈如何培养农村小学生的数学素养

郑东元　曹培林

摘 要：数学素养是现代小学生良好发展的必备要素。数学素养并不单单是指一项具体的数学能力，而是创新意识、合作意识、自我认知和独立思考等众多能力的综合，其涵盖面很广，但这些众多能力的目的都是为了提高小学生的数学学习水平，加强他们对数学的兴趣。小学数学教师也要全方面地了解数学素养的内涵，将其与数学学科的特点相结合，在提高自身教学水平的同时，也为学生的未来学习生活打下坚实的基础。

关键词：培养；农村；小学生；数学素养

在当前的教育背景下，小学是学生一生中重要的阶段，是人生观、价值观形成的关键时期。而农村小学生在小学教学中占有非常大的比例，所以要提高农村小学生的数学素养，教师一定要积极创设新的教学模式和方法，激发小学生对数学学习的兴趣，让小学生更加积极主动地去学习数学知识，提高自身数学综合素养。

一、构建良好的师生关系

建立良好的师生互动关系是提高数学教学质量的关键所在。在教学过程当中，教师一定要对学生多加关心和照顾，因为现在的农村小学生大多是留守儿童，教师要在平时的课堂教学中尊重他们学习的主观能力意识，学会倾听他们的内心学习感受，从而建立起融洽的师生关系，让学生感受到教师对他们的关切照顾，小学生在数学学习中，才能够学得轻松愉快，从而更愿意积极主动地去学习数学知识。

例如，教师对农村小学生的点滴进步要及时给予鼓励和表扬，正确看待小学生的对与错，消除小学生在教学过程当中的畏难心理，使他们在学习上获得精神上的满足，从而更加有利于树立小学生对数学学习的自信心。

二、创新教学方法，合理利用多媒体教学技术

传统的数学教学模式大都局限在教师在黑板上讲解数学知识，学生在课堂下记笔记。这种的数学教学模式极大地影响了数学课堂教学效率，教师要积极地运用多媒体教学技术，丰富教学资源内容，促进农村小学数学教育发展。

例如，教师在教学长方体及正方体的三维视图时，传统的数学教学模式仅能够将图形画在黑板上，很难展现图形的三维立体结构，而教师运用多媒体教学技术可以很好地将立体图形各个角度充分地展现出来，从而更加有利于学生理解掌握数学知识。

三、培養农村小学生的数学学习习惯，激发数学学习的动力

小学生天生具有爱动的习惯，这种习惯不利于学生集中注意力听课，教师要对这种情况进行针对性的解决。教师可以结合数学学科的自身特点和学生的兴趣爱好，在课堂上做一些趣味十足的数学活动，提高小学生学习的兴趣，让小学生在活动当中能够更加积极主动地去学习数学知识。同时教师要培养学生认真写作业的好习惯。

例如，教师在对学生进行作业布置时要遵循以下要求：指导学生认真审清题目立意，自主独立地去思考解决问题。之后再反复地去检查自己的答案，培养他们解决数学问题的良好习惯。同时，教师在设计教学数学题目时一定要遵循数量少、质量高的原则，把一些题目新颖的好题目布置为学生的家庭作业。教师在教学过程当中指导学生数学学习方法，适当地对学生不懂的问题作出相应的指导，促进学生高效率地学习数学知识。

四、培养学生在课堂上勤于思考、发言举手的习惯

在现当代教育模式的大背景下，农村小学生一般比较缺乏自信，不敢在课堂上积极地发言，举手回答问题，教师要针对这种情况提出相应解决措施，培养学生勤于思考的习惯，增强他们对于数学学习的兴趣，促使学生在课堂上积极发言。

例如，教师在数学教学活动中可以鼓励学生回答数学问题，回答问题正确的同学给予相应的物质奖励，对于回答错误的同学也不能过度地指责批评，而是鼓励他们去思考完善自己的数学思维，培养学生正确的思考问题方式，促进学生多向思维的发展。

五、将教学模式科学化、合理化

教师在教学中可以采用分小组学习的方式来进行探讨数学问题，培养学生的学习兴趣，引入相应的数学学习方法。教师还要设计良好的数学教学课堂导语，良好的课堂开端是成功教学的一半。课堂导语的展开能够激发起学生上课的积极性和主动性，使学生更快地进入最佳学习状态中。

例如，可以运用情境法、故事法、游戏法等教学方式，还可以利用一些猜纸牌的游戏来激发学生在学习上的兴趣，让学生猜到教师手中拿的牌是什么颜色，感受到数学教学中的好奇心，从而教师正式地引入数学课堂教学内容。

综上所述，提高农村小学生数学素养是一个漫长的过程，教师要从多方面进行努力，不断提高自身数学综合素养，创设新的数学教学模式和方法，创新数学教学的理念，切实提高自身教育水平，从而打造一个高效率的小学数学教学课堂，切实提高农村小学生的数学素养。

参考文献：

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[2]张仲玉.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].教育科学（全文版），2016（12）：32.

[3]陈敏.聚焦数学核心素养：第六届中国小学数学教育峰会综述[J].人民教育，2015（23）：46-47.

编辑 郭小琴