利用看图识字有效提升学生学习兴趣

张红芳

摘 要：看图识字作为一种趣味化的教学手段，在小学语文一年级的教学中受到了学生的广泛欢迎。在看图识字教学中，学生对字的认识更加具体化，使他们通过直观的观察认识了字。这一教学过程可以有效提升学生的学习兴趣，使学生从学习的基础阶段就养成热爱祖国文字、热爱语文学习的良好习惯。

关键词：看图识字；一年级语文；学习兴趣

我们在小学一年级语文识字教学过程中，利用看图识字这种趣味化教学方法开展教学，有效激发了学生对语文的学习兴趣。通过充满趣味的识字图片，学生的思维得以拓展，认识到我国文字是一种象形文字的本质，对我国传统语言文字产生热爱之情。以下就结合具体教学情况，简要介绍一下小学一年级语文课堂中的看图识字教学。

一、小学一年级语文看图识字教学的意义

看图识字教学开展的意义首先体现在提升学生学习兴趣方面，一年级学生刚刚走出幼儿园，步入小学学习阶段，他们保持了儿童对未知事物浓厚的好奇心与探究欲，使其对各门课程的学习都充满了兴趣。但是传统的识字教学仅停留在教师单纯的解释解读方面，汉字简单地被书写于黑板之上，使学生难免会感到枯燥乏味。而看图识字教学将文字化为色彩丰富的图片，学生见到这些图片，能够获得更为直观的感受，从而达到提升学生学习兴趣的目的。

其次，看图识字教学能够使学生对文字的印象更为深刻。人类对外部世界的感观中，视觉感官会令人印象更为深刻。而在视觉感官中，相对于文字观察印象，人类对图像的观察印象更为深刻。学生通过观看识字图片，会在脑海中形成一种印象，以后再遇到这种文字的时候，脑子里自然形成条件反射，从而识别这种文字，因此达到加深印象的效果。

最后，看图识字教学可以为学生带来更加快乐的学习过程。学生在看图识字的过程中，在教师的指导下通过观察丰富多彩的识字图片，学生根据图片所描绘的画面自由联想的过程充满了快乐，使学生体会到了学习过程的快乐。

二、看图识字教学的开展流程

看图识字教学的开始，教师需要为学生展示相关的识字图片，之后根据每幅图片的具体内容与学生展开互动式学习，从而在互动中使学生掌握生字、享受快乐。例如在一年级识字教学的《天地人》一课，我先为学生展示了“天”的识字图片，图片主题描绘了在春风中的蓝天，太阳的照耀下有一群小燕子飞过，图片右下角有一个红色的“天”字和“tiān”的拼音。我启发学生：“看到这幅图片，同学们联想到了什么呢？”学生踊跃回答：“老师，这是阳光底下的蓝天”“老师，这是春天里的晴空”……接着我为大家介紹这幅图片描绘的是“天”字，要求学生想象下天上都有什么。学生充分展开联想，有的说天上有太阳，有的说天上有飞机，有的说天上有小鸟，使课堂上充满了欢声笑语。之后我带领学生进行识字学习，为学生念出“tē—yī—ān—tiān”，让学生跟着朗读，学生的学习兴趣经过之前的调动，纷纷激发了出来，跟我认真朗读拼音。最后我为学生讲授“天”字的写法，我对学生说“天”字先写一横，代表宇宙；再写一横代表天空；再写一个“撇”代表我们人的左腿；最后写一个“捺”代表我们人的右腿。我们人站在地球之上，头顶的就是天空了。学生因这有趣的讲解纷纷加深了印象，边观察识字图片边写出了“天”字。

三、看图识字教学的开展效果

看图识字教学以识字图片为引导，带领学生认识了生字。我们的学生在学习兴趣得到充分提升的基础上取得了良好的学习成果。学生的学习成果主要体现在以下四个方面：（1）学生的学习主动性得到了加强，能够更加主动地参与到学习过程当中。（2）学生的空间思维以及联想思维得到了发展。（3）学生的学习态度得到了端正。（4）学生更加扎实地掌握了更多汉字。总体上来说，由于看图识字教学充满了趣味性，学生的学习兴趣得到了有效提升，因此带动了这四方面具体的学习成果。我们的学生表示，看图识字这种学习模式符合他们的接受特点，使识字教学更加生动、好玩。因此，看图识字教学以提升学生学习兴趣为基础，能够让学生在学习的多个方面取得良好的提升。

总而言之，小学一年级语文教学要做到适应学生兴趣特点，我们的看图识字教学充分迎合了学生的这一特点，让学生通过观看色彩缤纷的图片，掌握了汉字的含义。学生在经过看图识字教学后，学习积极性明显提升，对祖国文字充满了热爱之情。因此，看图识字这一教学方法，十分适合在小学一年级语文识字教学中进行运用，使更多的学生享受到快乐的学习过程，收获扎实的语文知识。

参考文献：

[1]田德静.培养学生识字技巧提高语文识字能力：浅谈小学低年级语文识字教学[J].教育现代化（电子版），2017（12）：37-38.

[2]马亚男.在注重识字教学的同时，引导学生建立字、词、句的概念：小学语文第一册教学中的一点体会[J].西北师大学报（社会科学版），1983（2）：110-112.

编辑 郭小琴