浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

张娴

摘 要：随着近些年我国素质教育的不断改革，小学语文的教学方法也发生了巨大改变。情境教学法蕴含着现代教育的特点与理念，在促进小学语文教学与小学生身心发展有着十分重要的现实意义。结合多年实践工作经验，对当前创设情境教学法在小学语文教学中的作用进行简单的分析与探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：素质教育；小学语文；情境教学；分析

一、当前小学语文教学中存在的主要问题

（一）忽视学生的主体地位

在過去的小学语文教学课堂上，大部分教师在课堂上都忽视了学生的主体地位，教学方式基本都是“满堂灌”，把教学课堂上教师与学生的主客体地位颠倒。在新课程教学改革的背景下，学生应该是课堂的主体，教师在课堂上基本起到一个指导启发的“引路人”的作用。教师忽视学生在课堂上的主体地位，导致学生在课堂进行学习时，只是被动地去接受教学内容，完全没有自主探究的机会，对教师的教学内容无法深刻理解与消化，很大程度上限制了课堂教学效果的提升。

（二）忽视对学生创新思维的培养

小学生正处在一个思维能力初步形成和发展的阶段，在这个阶段，教师对学生的培养就显得极为重要，但是当前我们许多小学教师都忽视了这一点，在课堂上依旧采用填鸭式教学，只是简单地对教材内容进行讲解，这在很大程度上限制了学生的个人思维，学生被动接受教师所教授的知识，没有自己独立思考的时间，学生的思维发展会受到很大的影响。

二、创设情境教学法在小学语文教学中的作用

（一）符合小学生的心理发展特点

小学生的年龄特点决定了他们正处在一个被动感知为主导、主动感知为辅助的心理发展时期，在分析理解一些问题时，也是由直接理解向间接理解来过渡，在学习上还不能很好地做到举一反三。创设情境教学法正好符合他们这个时期的心理发展特点，弥补他们在学习方法上的不足。

（二）促进对教学内容的掌握

创设情境教学法可以加深学生对教材内容的掌握，在这种教学方法中学生可以通过角色扮演等真实还原教材内容，采用竞赛、游戏等不同的学习方式对教材内容中的知识点进行重点突破，避免了传统“填鸭式”教学所带来的枯燥与乏味，极大地提高学生的学习兴趣，兴趣对小学生来说就是最好的老师，学生的学习兴趣一旦被带动起来，学习的积极主动性就会得到极大改善，教学效果自然得到提高。

（三）全方位促进小学生的素质发展

在情境教学中，学生通过角色扮演的方式进行学习，不仅能更好地掌握基本的教学内容，同时还可以提高他们的肢体语言表达能力和语言表达能力，这些方面能力的提高对正处在身心需要全面发展的小学生来说有着十分关键的作用，对他们未来的发展也十分重要。

三、如何在小学语文教学中运用创设情境教学法

情境教学法的核心就是要激起学生的学习兴趣，把教材内容在情境中进行体现，学生在具体的情境中进行学习和思考，进而有效提高教学效果。

（一）图画教学法

图画教学法就是教师指导学生将教学内容通过自己的联想和创作来把自己对教学内容的理解用图画的形式表现出来，这种教学方法的主要优势就是可以提高学生的抽象思维能力和自主动手能力，把比较抽象的教材内容用相对直接的形式表达，符合小学生的心理特点，也符合现代素质教育的要求。比如，在讲到《快乐的夏天》时，教师如果只是单纯给学生讲解教材内容，学生就可能不是很清楚夏天这个季节的特点，这个时候就可以让学生根据自己对夏天的理解来用绘画的形式进行表达，这样学生能更加具体、直接和形象地理解课本中对夏天这个季节的描述。

（二）社会实践法

社会实践教学法是创设情境教学法中最为关键的一个教学步骤。社会实践法就是教师带领学生走向社会，通过与社会的直接接触来把握教材内容，这种教学方法的优势就在于学生可以通过与社会的接触来真实了解教材内容，在具体的社会环境中来感受课文中所描述的一些事物。比如在讲到《爬山虎的脚》一课时，教师就可以以班为单位带领学生去看真实的爬山虎，让学生近距离感受课文中所描述的爬山虎，然后在参观结束以后，给学生布置家庭作业，让学生把今天的经历写成一篇日记，通过这样的教学，学生对课文内容有了一个更加深刻的理解，同时也训练了他们的表达能力。

（三）实验分析法

实验分析法就是教师根据教材中的一些实验内容来指导学生进行自主动手实验，从具体的实验活动中来掌握一些道理。这种教学法的特点就是可以提高学生的实际动手操作能力，增强他们的理性思维能力以及团结合作能力。比如，在讲到《两个铁球同时着地》一课时，学生其实对课文中所描述的现象并不是很了解，这时教师就可以带领学生亲自去做当时伽利略的实验，学生们亲眼看到实验现象的发生时，才会对课文中所讲到的内容和道理有深刻理解，这样的实验教学也能满足学生们的好奇心和求知欲，通过具体的实验来渗透不迷信权威，认真求实的科学态度。

综上所述，在小学语文教学中合理采用创设情境教学法可以有效提高教学成绩，同时，这样的教学方法也能全面促进学生的素质发展，本文就针对情境教学法在小学语文教学中的重要作用进行了一个阐述，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望能引起社会学者和热心人士的广泛关注。

参考文献：

[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）.

[2]杨晓丽.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].祖国，2017（20）.

编辑 张珍珍