情境化小学识字课堂教学初探

游群飞

摘 要：识字教学是小学语文教学的重点内容和基础内容，小学语文教师为了提高小学生记忆汉字的效率做过很多教学尝试。在新课改之后，小学语文的识字教学效率与质量越来越受教育工作者的重视，情境化的识字课堂教学是语文教师为培养学生识字兴趣，为学生创设识字氛围的一种尝试。针对情境化的小学语文识字课堂教学进行分析研究。

关键词：小学语文；识字教学；情境化

情境化教学模式对于当代教育工作者而言并不陌生，很多学科教师也在努力运用情境化教学模式开展教育工作。情境化教学模式致力于激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的情境中学习知识。小学语文识字教学是学生为学好语文学科所打的基础，只有扎实的识字功底才能支撑起学生之后的阅读学习和写作学习。所以，用情境化教学模式提升小学语文识字教学效率是语文教师需要完成的重要教学任务。

一、情境化教学模式在小学语文教学中的运用意义

1.提升学生的汉字记忆效率

运用情境化教学模式开展识字教学与传统的教学模式不同，传统教学模式下学生学习和记忆汉字基本都要靠死记硬背。而在情境化教学模式下，教师会在教学中把学生陌生的汉字与之前学习过的汉字或者生活中的汉字使用场景等相关联，在教学中教师会尽量把陌生的汉字与学生所熟悉的事物相结合，让学生更容易记忆，从而提升学生的识字效率。

2.引起学生的学习热情

情境化教学模式的重点在于创设学习情境，为了给学生创设良好的学习情境，教师一定会借用很多教学道具和教学方法。比如，在创设学习情境的时候，教师经常会用到故事教学法、多媒体教学法、游戏教学法等生动有趣的教学方法。这些教学方法都是学生喜闻乐见的，能够引起学生的学习热情，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，让学生体会到识字的乐趣。

二、运用情境化教学模式开展识字课堂教学的策略分析

1.用多媒体教学法创设生动的学习情境

多媒体教学法在如今这个信息技术飞速发展的时代在教育领域的应用已经非常广泛，这种教学方法与每个学科的融合都体现出了非常大的教学优势，小学语文教师可以与时俱进，运用多媒体教学法给学生创设生动的识字教学情境。比如，当语文教师在给学生上二年级下册《传统节日》这一课的时候，就可以借助多媒体教学设备，在网上找一张或多张包含课文中贴窗花、赛龙舟、吃月饼等所有节日习俗的动画短片，在课程的一开始播放给同学观看。学生看完之后，教师让学生说一说自己在这段动画短片中都看到了我们熟悉的什么节日习俗，这些习俗分别的由来。学生把课文中所有的节日种类都说出来之后，教师继续引导学生：同学们想不想知道自己在这段动画片里看到的节日习俗名称都是怎么写的呀？接下来，教师就在自己给学生营造的学习情境下开始识字教学，把动画短片重新播放，在教师教学生识字的时候暂停，指着短片中的节日习俗教学生其对应的汉字读写。

2.用游戏教学法创设有趣的学习情境

爱玩是每一个孩子的天性，小学生说到底也是孩子，所以他们爱玩的天性是难以更改的。这为教师开展教学提供了有一个有利条件，教师完全可以针对小学生爱玩的天性，采用游戏教学法让学生在娱乐的同时学习知识，给学生创设有趣的学习情境。语文教师在识字教学中，可以带学生玩各种各样的识字游戏，只要能够调动学生的参与积极性，让学生在游戏过程中学习到知识，教师的教学目标就达到了。比如，当语文教师在给学生上二年级下册《中国美食》这一课的时候，可以带学生做一个找食物的游戏。教师把班级当做美食广场，教室的讲台上放置水煮鱼、红烧茄子、蒸饺、炸酱面、蛋炒饭等课文中所有美食的实物卡片，每种食物的卡片数量都与班级学生的数量相等。之后，教师随便在黑板上写蛋炒饭、蒸饺、茄子等一种食物的名称，名称的后面写上卡片的数量。把班级学生分成多个小组，让每个小组都到前面的讲台上去取教师黑板上写的食物名称对应的卡片和其对应的卡片数量，看哪个小组在最短的时间里能够取的东西和数量都正确。在游戏过程中，学生无形中就记住了每种食物的汉语名称应该怎么写，这就是教师在识字教学中带学生做游戏的意义。

3.用问题导学法创设探究性学习情境

问题导学法是每个教师都喜欢使用的一种教学法，因为它能有效引导学生思考，让学生的思路跟随教师的问题而走，是教师保证教学效果的主要方法之一。问题导学法在小学识字教学中的运用也有非常大的意义，比如，当教师在教学生认识“人、大、天、夫”这四个比较相近的汉字时，就可以借助问题引导学生思考：学生看这四个字有什么不一样和一样的地方？我们在写这几个字的时候分别应该先写哪一笔？同学们认为怎么记忆这四个字最快？这些教学问题都是引导学生认真观察这四个汉字的，在仔细观察的时候，学生已经在脑海里把这几个长得差不多的汉字记个大概了，教师接下来的识字教学就更容易了。

综上所述，识字教学是小学语文教学中的重中之重，识字是学生打文字基础的时候，语文教师必须对识字教学高度重视。情境化的教学模式是语文教师提升识字教学效率的重要途径，语文教师应该运用丰富的教学方法给学生创设良好的学习情境。

参考文献：

[1]周生志.谈小学语文情境化课堂识字教学方法[J].新课程（上），2017（11）.

[2]郑洁.关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].好家长，2017（29）.

編辑 张珍珍