提高小学语文教学中学生学习兴趣的策略

赵俊尧

摘 要：小学语文是基础教育阶段的核心课程，在小学语文教学中一个重要的工作就是注重培养小学生的审美情趣和人文修养，促使他们形成积极的人生观和价值观。在教学过程中必须入情入理，坚持渗透，以提升学生的语文学习兴趣。

关键词：小学语文；兴趣；熏陶；文化；人文

小学语文教学中的知识教学任务相对比较简单，说文解字，连句成篇，可以说对小学生而言小学语文的知识脉络并不复杂，而且学生的学习成绩差别也不是非常大，尤其是低年级阶段，只要用心记就都能学好。但是随着年级的增长，尤其是到了中学以后学生的学习成绩和学习能力就会出现明显的差异性，其中很重要的一个原因，就是小学生是否发自内心在主观意识支配下来有效学习。简单来说，就是有兴趣地积极钻研与机械记忆的区别。小学阶段是打基础、培养学习习惯的关键时期，提升小学生的语文学习兴趣对他们的发展至关重要。

一、创设轻松乐学的课堂氛围

对于小学生而言，他们年龄尚小，对外界的一切都非常好奇，他们的意识尚处于形成阶段，那么能够帮助他们形成正确意识的唯一物质就是书本。知识和书籍，是人类最昂贵的宝藏，那是集合了世上无数最牛大脑倾尽才华积攒下的无价财富，而这宝藏里的精华，只要肯付出辛苦，就能将其据为己有。小学生年龄尚小，他们自制力不够，所以必须要靠教师创设轻松乐学的课堂氛围，逐步培养小学生的学习兴趣。

语文书本里面选取的文章可读性都非常强，在教学过程中为了更好地吸引小学生的注意力，教师可以适当通过投影、录像、多媒体等电化教育设备，以图文并茂的方式，引導小学生感悟文字表达的丰富内涵，使学习成为一个轻松快乐、水到渠成的自然过程，而不是单纯的复述和背诵。阅读是理解文本的最佳方法，要通过领读、齐读、点名读、依次读等多种方式，然后再让学生对文章进行概括，归纳出文章的中心思想，提高学生阅读能力。让学生不断动口、动脑、动手、读读、写写、看看、想想，让学生体会到语言之美，培养学生的分析能力、思辩能力、独立思考和整合能力，循序渐进地培养小学生的学习技能和习惯。

二、利用教师自身的言传身教

一名教师成功与否，不只体现在他识得多少字，学历有多高，一个优秀的教师他全身上下都是知识。每天带给学生一张笑脸，交流的过程中耐心回应，学生胆怯时一个鼓励的眼神……这些都是语文教师给予学生的爱的教育。教师的仪表一定要端正得体，衣着、发式要整洁干净，言行举止要端庄大方，为人师表你的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以外表与风范俱佳，很容易就会获得学生的好感。小孩子的心思非常单纯，“爱屋及乌”是普遍现象，几乎所有小学生都是因为爱上老师才喜欢上一门课。

除了外部可见的这些，教师对于教学工作的专业态度也会对学生的学习兴趣产生积极影响。就语文教师而言，首先要口齿清晰，表达流畅。尤其是在课堂上必须抑扬顿挫，把文字的精气神以最佳的状态呈现给学生。听课本身就可以有一种如沐春风的感觉，再加上情感的传递和共鸣，那么，语文学习就会成为一种享受。此外，规范漂亮的板书展示也可以为语文学习加分，尤其是小学生写字的结构、比划、整洁、美观等都需要反复要求，教师可以有意识地多为学生做演示。教师自身还需要具备不断学习的意识，根据学生出现的问题调整自己的授课方式方法，做好学生眼中的榜样。

三、采用巧妙授课方式

一节成功的语文课，除了知识丰富，教师风趣，还需要一定的技巧才可以达到满意的效果。教师可以创设疑问，借助小学生的探究心理来教学。教师要提高学生的阅读能力，就要充分发挥学生自身的想象力，依据生活中的场景，结合实践阅读，了解文章的表达情感。比如《墨梅》这个题目首先就给我们设置了一个悬念，怎么会有墨色的梅花？接着带着这个疑问再去品读这首诗，就会发现作者匠心独运地把两种看似浑然不搭的事物放在了一起，一浓一淡，相得益彰。古人写诗亦注重炼字，“朵朵花开淡墨痕”，一个“淡”字，既道出了画梅花的技法，又刻画出了梅花朴素淡雅的风骨，令人耳目为之一新！

学生是学习的主人，阅读教学让他们充分接触文本，在朗读、品位、体验感悟中解读文章，与文章及其中的角色产生情感上的共鸣，这样的朗读才能有滋有味，这样的感受才有血有肉，学生从而才能完成语文学习上的意义建构，实现语言的发展和精神的成长。如《池上》描写了乡村孩子在岸边偷采白莲，勾勒出孩童的天真可爱。小学生对这个情境天然具有亲和力，学起来兴致勃勃。

总之，小学语文课堂教学中主要以学生为主，不断激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。语文教师就要为学生营造宽松、民主、平等、自由、友善的学习氛围，让学生对学习产生浓厚的兴趣，积极地参与到学习中来。

参考文献：

[1]郑佳平.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（2）：67.

[2]刘远桃.浅谈小学语文阅读教学效率提升策略[J].中外交流，2018（2）.

编辑 段丽君