浅谈如何有效地指导学生有感情地朗读课文

裴永菊

摘 要：朗读是语文教学中的重要环节，它不仅是培养语感的好方式，同时，也是理解课文内容的重要手段。通过自己的声音表达自己对课文的理解感受，真正做到使声音服从自己的思想感情。

关键词：有效；感情；朗读

朗读是语文教学中的重要环节，它不仅是培养语感的好方式，同时也是理解课文内容的重要手段。对于中年级学生来说，朗读依然重要，新课标中要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。通过自己的声音表达自己对课文的理解感受，自有收获在其中。而有感情地朗读的本领不是一教就成的，在平时教学中还要采用多种方式经常练习才能巩固提高所学到的朗读本领。

一、善于捕捉文眼，把握感情基调

课题是课文的大脑，课题中的关键词就好比课文的眼睛。例如，《美丽的小兴安岭》一文中，“美丽”一词就生动地描述了小兴安岭的美丽、富饶，深情地表达了作者对小兴安岭的热爱之情。紧紧抓住“美丽”一词让学生勾画出写的传神的词语、比喻句、叠词等充分感知小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，在想象和欣赏语言的基础上反复朗读，激发学生对小兴安岭的热爱之情，学生就可以读出情趣、读出思想、读出境界，达到了真正的有感情朗读了。

二、抓关键词语，领悟课文情感

重点词语往往承载着作者的感情，引导学生抓住这些饱含深情的词语去品味和思索，学生就会很容易寻找到文章的情感之源，为有感情朗读打好基础。例如，《圆圆的沙粒》中“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴说：‘我要变成一颗珍珠，成为有用之材”“可是圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。”教学中先指导学生理解了“真诚”的意思就是“真实诚恳”“坦然”的意思就是“心里安定”，学生立刻从“真诚、下定决心、坦然”等词语看出圆圆的沙粒想成为珍珠的决心和信心，通过反复朗读就深深地体会出文章表达的情感。再如《意大利的爱国少年》，在最后一自然段的朗读教学中，“大义凛然”是重点词语，通过联系上下文、找重点动词并反复读少年的话去理解“大义凛然”的意思，最后学生模仿这种理直气壮、不可侵犯的样子大声朗读，仿佛自己就是热那亚少年一样大声痛斥那些侮辱他的人，维护祖国的尊严。

三、想象画面，有滋有味地读

指导学生声情并茂地读好课文的主要方法就是引导学生多读，在读的过程中想象课文所描绘的情境，进而进入情境之中。例如，三年级上册《你一定会听见的》一文中，“你总听过动物的聲音吧……你总听过风的声音吧……你总听水声吧……”这三个自然段从动物写到风，再写到雨，响声越来越大，越来越清晰，都很美，孩子们会觉得这些声音熟悉而又陌生，“熟悉”是因为它们都是生活中常见的事物，“陌生”是因为不去关注感受，对这些熟悉的声音听而不闻。朗读时，我指导学生先自己轻声读这三个自然段，用笔圈出动词，说一说这些动词用的准确与否，再请两个同学朗读评价，说出自己朗读中的理解；最后用想象画面的方法朗读，孩子们在读的过程中带着自己想象的画面有滋有味地读完了这些段落，整堂课学生兴趣盎然，读得很投入，积极性被极大地调动起来了，学生最终达到了正确、流利、有感情地朗读课文。

四、读好人物对话，体会人物心情

在教学课文《回自己的祖国去》一文时，我指导学生读华罗庚与妻子对话的语气时，先重点指导了第三、五自然段华罗庚说的话，先让学生想一想“这一天总算盼到了”的“这一天”指的是哪一天，使学生懂得“我们的祖国解放了”和“这一天总算盼到了”这两句话之间是有联系的，让学生体会到身居海外、翘首盼望祖国解放的华罗庚，从报纸上看到祖国解放了的消息后，那种难以抑制的激动心情。“总算”这是压抑很久后的一种解脱，写出了华罗庚虽然在国外住着“洋房”，享受着丰厚的待遇，但他一直在惦念着自己的祖国，有了这样的心境做基础，才有了后面对妻子斩钉截铁的回答，他没有犹豫，也不是在商量，这个决定是不容置疑的，语气是坚决的，连用两个“回去”表现出华罗庚为了回到自己的祖国，房子、汽车等都可以舍弃，华罗庚这样的态度，这种说话语气，就是“斩钉截铁”。在学习第十至十三自然段时，再一次引导学生思考，华罗庚又一次说“回到自己的祖国去”这句话时，读时能否只是简单的重复？哪句话是说华罗庚为什么要回到自己的祖国去？学生通过朗读思考明白华罗庚要回到自己的祖国去，是把学识献给自己的祖国，为祖国尽力。有了这些理解和铺垫，学生会水到渠成地把“我是一个中国人，我要为祖国尽力”这一句话读得更有感情。

五、范读引领，感受朗读魅力

教师充满激情的范读不仅可使学生听准字音和揣摩出读法，真切地辨析自己与老师的语音、语调和情感上的差异，从中体会正确与偏颇，还可带领学生进入课文创设的情境，促其想象，使其获得一定的体验，更能使学生感受语言的音乐美、节奏美、情感美，也是对学生进行听的训练的重要的方法。

总之，指导学生有感情地朗读课文不是一朝一夕的事情，教师要重视平时课堂教学的指导，同时要求学生养成有感情朗读的好习惯。这样不仅有利于学生加深对课文思想感情的体会，还有利于他们把所体会到的思想感情表达出来，真正做到使声音服从自己的思想感情。

参考文献：

韦群.小学语文朗读教学初探[J].上海教育科研，2013（2）：91-92.

编辑 马晓荣