让数学游戏走进数学课堂

苏小翠

摘 要：著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。”数学游戏能够吸引学生，提高学生学习数学的积极性，激发学生学习的积极性，促使他们能够主动去学习，发展学生的智力，培养他们的团结合作精神，有效地提高课堂的教学质量，因此，老师要重视游戏的教学形式，善于把数学游戏带进课堂。

关键词：数学游戏；效率；兴趣；气氛

孩子天生都爱玩，相对其他的学科，数学的逻辑性强，所以数学教学与学习也会显得相对比较枯燥。因此把数学练习内容寓于游戏之中，更能调动学生学习的积极性和主动性。

数学游戏教学的形式多种多样，例如：观察类游戏、娱乐型游戏、智力型游戏等等，但如何才能恰当选用游戏提高课堂效率呢？《义务教育数学课程标准》强调，在数学教学过程中要注重组织数学活动，注重学生与教师、学生与学生之间的互动与交流、合作，把数学学习的主体还给学生，在数学学习的过程中，教师的任务是组织数学活动，引导学生参与课堂，发现问题并解决问题，是学生数学学习的合作伙伴。在日常教学中，我认真研读教材，根据知识特点以及学生的具体情况设计数学游戏，尽量保证全班的孩子都能参与进去，以学生为主体，做数学游戏的组织者同时给予适当的引导。兴趣才是最好的老师，我们应该把学生爱玩的天性和学习结合到一起，这样不仅能激发学生的学习兴趣，更能让学生感觉到生活是与数学分不开的，让学生能够很好地体会学习数学的重大意义。数学游戏会对我们的课堂产生什么样的影响？我们如何将数学游戏融入课堂呢？以下是我的一些做法：

一、根据教学重难点选择数学游戏

孩子的天性都是爱玩，尤其是小学生更喜欢玩，玩各种各样的游戏，所以，我们要认真研读教材，确定好教学的重点难点之后，根据本班的学生特点确定合适的数学游戏，我们应该在学习的过程中把学习内容和数学游戏结合起来，这样既能让孩子们学习的热情提高，又能降低学习难度，这样做更能提高课堂效率。例如：在一年级《认识人民币》的教学中，我开展了“小小售货员”的数学游戏。每4位学生为一个小组，小组内每个学生轮流当售货员，其余三人当顾客。通过买卖物品的游戏，学生在当售货员买卖东西的过程中进一步认识了面值不同的人民币，体会了人民币的十进制，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同，同时更好地掌握了各种面值人民币之间的简单换算。在教学一年级《认识上下》这一课中，通过研究教材，我把这节课的重点确定为：初步通过数学游戏，让学生体验认识上下的位置顺序，培养学生的空间观念，对于一年级的学生来说，“上”“下”相对比较抽象，有一定的难度，因此，我选择了最传统的游戏“点鼻子”，在第一个活动中运用该游戏时，学生先是跟着老师的信息点自己的鼻子，这样让学生对“上”和“下”有一个初步的感知，接着同桌合作，根据同桌给出来的信息来点对方的鼻子，整堂课中，学生的学习热情高涨。怎样才能点对点中鼻子，每个学生都专心致志，在这个活动过程中，学生慢慢知道并理解了“上”和“下”，这节课的教学难点得以突破。

二、数学游戏能活跃课堂气氛

数学游戏的设计应该让每一个学生都能参与进去，获取过程体验。如果选用的数学游戏只能少部分学生参与，没有真正用好游戏教学的教学方法，那么数学游戏活动的设计只能流于形式，没能达到提高课堂效率的作用。因此，在数学教学中我们设计的游戏要有较强的可行性，要重视学生参与课堂学习的积极性。例如：在平时的课堂教学中，为了活跃课堂气氛，我设计了“唐伯虎点秋香”的游戏，老师在PPT里面设置一个圆盘，圆盘里面写着全班学生的学号，点击鼠标，指针指向哪个学号，哪个同学回答问题，用这个转圆盘的游戏来吸引学生的注意力，帮助学生更快地融入课堂，唤起学生积极回答问题参与课堂的欲望。在五年级上册《位置》这一课的教学中，练习环节我采用“击鼓传球”的游戏，先把游戏规则说清楚：“球”落谁手谁就以第几列第几行的形式说出自己的位置。这样调动了全班学生学习积极性，每个学生都会认真思考自己的位置可以用哪个数对来表示，传球这个过程学生也很高兴，整个课堂气氛非常活跃。

三、数学游戏使计算课生动有趣

计算教学是小学数学教学中的基础环节，在课程改革的背景下，重视计算教学的积极作用，不断提高计算教学的质量，成为小学数学教师的教学任务。然而，计算课相对枯燥，学生学习积极性不高。因此，在计算教学中，教师应该注意培养学生的计算兴趣，不断提高学生的计算热情，以提高计算教学的效率。如：在“20以内的加减法”这一课的教学中，我尝试用“打扑克牌”的游戏使课堂更有趣，每个带回一副扑克牌，抽取两张王和花旦，教师设定时间，同桌一人出一张牌，然后算出两张牌的数字之和或之差，比一比在规定时间内，哪组算得快。学生在愉悦的氛围中掌握了20以内的加减法，提高了课堂学习效率。在教学“10以内的加减法”时，我设计了“乘坐火车”的游戏，首先我安排六位学生做火车头，给这六个孩子戴上不同的六个数字，接着给其余孩子手中各发一张卡片，卡片上写着0～10的任意一个数字，接着全班同学乘坐火车，哪个学生手中的卡片与“火车头”的数字加起来等于10就可以上火车。接下来又上跟“火车头”数字合起来是9的火車，伴随着轻快的音乐，学生积极参与游戏，在愉悦的游戏中掌握了10以内的加减法。

总的来说，根据学生爱玩的特点，我们在数学课堂上可以通过数学游戏来吸引学生，提高学生学习的积极性，促使他们能够主动去学习，发展了学生的智力，培养了他们的团队合作精神，有效地提高了课堂的教学质量，因此，我们老师要重视游戏的教学形式，善于把数学游戏带进课堂。

参考文献：

[1]丁玉俊.新课改下小学数学计算教学的探析[J].才智（创新教育），2016：27.

[2]张江榆.课改下小学数学计算教学有效性初探[J].华夏教师，2012（12）：108-109.

编辑 张珍珍