高校化学实验教学模式的创新研究

2018-11-06吴韵

中小企业管理与科技 2018年25期

关键词：实验室化学内容

吴韵

（兴义民族师范学院生物与化学学院，贵州兴义 562400）

1 引言

高校化学实验教学模式能够带领学生通过自主的设计、自主的实验研究，去解决探索问题。高效率、高水平的化学实验室，能够体现高校的办学水平，切实增强高校的整体竞争力。本文将针对高校化学实验教学模式的创新进行详细的研究。

2 高校化学实验室教学模式开展的意义

2.1 有利于培养科技创新人才

我国十九大中，明确提出了“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用。培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队”这一理念。高校作为创新人才培养的摇篮，更应积极地在素质教育工作的促使之下，通过探究性学习的手段，深化素质教育，促进学生开展自主创新，培养一批又一批科技创新人才。纵观传统高校教学模式，存在着很多弊端。它往往更加重视学生的文化课学习，忽视了学生的实践与探究能力，导致了很多学生踏入社会中出现“眼高手低”的不良现象[1]。高校化学实验室教学模式，更加看重学生们在实践与探究中的表现，并且能够有效地端正学生的三观和学习态度，培养学生乐于实践、乐于钻研的良好思想道德情感。

2.2 有利于提升高校科技研发水平

衡量高校综合实力最为重要的标准，便是高效自主创新、自主研发水平。高校化学实验室的开展，能够为高校科技研发工作带来良好的基础设施保障。高校科技研发水平的提升，为高校所带来的不仅仅是研究性教学水平的提升，更大的是社会口碑与可持续发展效益。如图1，高校的科研能力，直接决定着高校的科学技术活动和科技成果产出。在科技成果研究中，有效培养出一批又一批的科技人才，科技研发信息和效益也直接反馈于高校的实际教学[2]。此外，科技成功研发直接增强了高校的社会地位和社会影响力，并得到社会中更多的经济投资，反馈于高校化学实验室，为学校科研事业以及教学工作带来更大的契机，循环往复便会形成高校独特的办学特色。例如，本校通过不断完善化学实验室教学模式，取得了“蔬果中激素类残留分子识别分析技术研究”、“基于分子印迹技术分析黔西南州蔬菜中激素类残留的研究”、“分子印迹管尖微萃取技术及其在生物分析中的应用”等多个科学研究成功，不仅培养出了大批的化学实验研究人才，而且参与了课题组“国家自然科学基金项目”“贵州省联合基金”等项目的研究，为高校赢得了巨大的荣誉，在增强高校自身办学实力的同时，也为高校争取了更多的科研基金，为高校发展战略带来了强大的动力支持。

图1 高校科技研发水平可持续发展结构图

3 高校化学实验教学模式的创新途径

3.1 创新化学实验室课程体系

高校化学实验室主要的任务是增强学生探索能力、提升学生化学研究水平。通过对我校实际情况的客观分析，吸取了国内外先进化学实验室教学课程经验，积极地针对化学实验室教学课程体系进行改革势在必行。优化课程体制改革，全面针对化学教学实验室的课程进行规划。将仪器分析教学课程、现代分析测试技术课程、大学化学实验、基础化学实验、化学项目实验等实验教学课程内容进行全面的统筹，并在化学专业毕业论文中，融入研究实验考核。切实打破原有教学实验课程体系的设置，创新教学实验课程配置[3]。

3.2 创新化学实验室教学内容

化学实验教学内容的改革是高校化学实验教学模式改革的重点内容。由于高校中很多化学专业的学生在大学之前很少接触化学实验，为了顺应学生的学习规律，化学实验教学的内容必须由简单到综合性过渡，即先向学生们开展基础实验内容的教学，再向学生们开展综合实验内容的教学，体现高校教学内容的循序渐进。

结合本校教学的实际情况，以此将化学实验室教学内容分成四个层次。

其一，化学基础实验技能内容学习；

其二，综合性实验内容学习；

其三，设计性实验内容学习；

其四，研究性实验内容学习。

有层次、分阶段的提升学生的化学实验能力。针对基础实验技能内容来说，学习的主要目的便是让学生明确、规范每个化学设备的实际用处，使学生能够有效、明确、科学的掌握各种实验设备。针对综合性试验学习内容来说，便是增加综合性试验的数量，涉及一些交叉知识运用的内容，增强学生解决问题的能力[4]。针对设计性试验学习内容来说，就是给出学生具体课题，让学生通过自主研究、自主考察资料等手段，针对试验环节进行详细的设计，完成教师给予的课题。

3.3 创新化学科研人才培养模式

为了充分挖掘化学科研人才，努力实现高校科研发展目标以及人才培养目标，应该积极地将化学实验教学与科研人才培养模式进行紧密的联系，开放实验室为学生们提供独立自主实验的平台，组建“化学科研项目研究小组”，并利用学分、奖金等奖励机制，调动广大学生参与“化学科研项目研究小组”的积极性。在开展“化学科研项目研究小组”时，教师还应该积极地针对学生的实验步骤进行指导。

首先，要让学生们知道实验的目的、明确步骤和实验原理。

其次，针对学生动手操作开展动态化检测。针对一些新的实验室内容，让学生自己动手去探索，使学生在探索和研究中，实现课题研究目标，及时针对实验综合不规范的现象进行指出，避免危险出现。

最后，针对学生自主的实验研究进行指导性的总结，加深学生的专业知识和技能。