激发学生学习兴趣，营造良好课堂气氛

杨晓春

现代教学理论认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”所以我们认为：课堂气氛的作用是无论如何都不可低估的。

一、巧设导语，激发兴趣

巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。巧妙的导入，能创设一种愉悦的情境，使学生的大脑和整个神经系统处在良好的状态，有利于他们进入到积极的学习状态中。

二、以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。此时被激活的思维填补了一个个“空白”。激发学生的创造力，拓宽学生想象思维的空间。例如对《木兰诗》中“木兰归来”这一节情景，可要求学生依据原文，展开想象，设想当时的场景及人物的肖像、心理。由于受传统观念的影响，人们对于某个问题的认识往往形成一种思维定势，教师可尽可能鼓勵学生逆向思维，彰显个性。

三、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火

古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿藏中闪烁的颗颗耀眼宝石，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。

四、精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣

学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。让学生进行合作探究。，在探究过程中，学生们兴趣浓厚、气氛活跃。给学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

五、运用多媒体，创设情景，诱发学生的学习兴趣

多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣闸门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

六、以积极的评价激励学生学习兴趣

在课堂教学中，及时地对学生进行评价是很有必要的。如：“你说得真好！”“你的回答很精彩！”等这些评价的语言对学生产生了激励作用，这是课堂上师生共享成功乐趣的情感。

实践证明，良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，更好地促进他们接受新的知识，良好的课堂气氛直接影响到了教学的成败。只有在这样的课堂上，师生才能全身心的投入，他们不只是在教与学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才能体现出育人的本质和实现育人的功能。因此，我们作为一名教育工作者必须努力营造良好的课堂气氛，更出色地完成教学任务，让学生得到全面发展！