班级合唱的实施

赵世强

合唱作为一门综合艺术，在音乐教育教学中所占的重要地位逐步被大家认识和重视。合唱的群众面广，影响力大，吸引力强，是纪律性、组织性和艺术性要求甚高的一项团体活动，对培养审美能力、提升艺术修养、增强集体主义和团队精神及其调和个性的发展，有着不可忽视的作用。在合唱的教学和排练过程中，包含着对声乐技能和技巧、音乐作品的鉴赏能力和表现能力的培养。那么，怎样在教学中发挥它的作用，是教师面临的一个重要问题。因此，在中学有效地开展合唱教学，就必须在合唱作品的选择、音乐基本训练及合唱作品练习的整个过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

合唱的“合”是将节奏、音色、强弱、旋律、和声、调式、速度等丰富的音乐元素排列组合和交替进行的组合运动，作为艺术形式的合唱最显著的特点是，情绪饱满，声部和谐，表演大方得体。这说明合唱是追求共性，而不是“个性”，是需要相互配合、团结、协作的集体艺术。基于合唱教学的这种独特性，有以下几个方面需要注意。

一、班级合唱“合作意识”的建立

班级合唱与传统意义的合唱是有区别的，班级是以班级为单位组建的合唱团，一个班级拥有向心力、凝聚力、团队意识，是组建一只具有综合素质的班级合唱队所具备的重要条件，要配合默契，收放自如。同时，必须让每位参与者建立配合意识及平等观念，在班级合唱这个集体中，每个人都是平等的个体，没有学习成绩好坏之分，没有家境优劣之虑，也没有聪明与落后之烦恼。教师要善于发现学生的优点，取长补短，让每个学生都融入到集体中来，要让学生懂得关心体谅他人，懂得相互谦让，懂得相互协助，要让学生懂得“众人拾柴火焰高”“团结就是力量”的道理。因为合唱是要靠大家共同创造音响来表达歌曲内容、塑造艺术形象的，学生有了这种初步的“合意识”，对接下来的合练一定会有很大的影响。

二、班级合唱“合”技巧的训练

1.热身训练。

在合唱教学前的热身是进行合唱训练的重要环节，要在短时间内让学生的注意力集中在教师身上。通过活动身体，如，头部、肩部、腰部、相互按摩拍打等，调动生理机能，舒展身体，唤醒身体，让学生保持一种轻松、活跃、放松的状态，进入到合唱的其他训练中来。

2.音准节奏的训练。

学生在刚开始接触合唱时，常会出現声部之间相互干扰、跑调、赶节奏等不协调的现象，所以要在音准、节奏上进行合作训练。（1）准确的音阶练习，由简到难。（2）节奏“合奏”的训练。当学生有一定的基础时，可以把学生分成二声部，击掌或者跺脚并念出自编节奏谱，先练习两个声部，循序渐进，以后再根据学生掌握的情况相应增加难度。用听“合奏”的音响效果，训练节奏感、协调感。（3）多声部音准训练。学生要在唱准旋律音程的基础上进行和声音程的训练，让学生听、唱准自己声部的音高，逐步要求“唱一听二”，即唱准自己声部的音又敢于听另一声部的音。

3.音色统一的训练。

在合唱教学中，教师要力求合唱队声音达到一种和谐统一的完美效果。既要有男、女、高、低各声部的统一音，又要有多声部音色组成的合唱整体。教师在教学中经常会遇到这样的情况，声部与声部之间，或声部内队员之间争先恐后，喧宾夺主，有些学生怕自己的声音不够响亮，不够突出，或觉得自己的音色动听就急于表现，让个人的声音“冒”出来，这样就破坏了音乐的整体效果。面对这种情况，一方面可以让学生采用轻声唱的方法演唱，互相倾听其他学生的声音，倾听钢琴的伴奏，尽量把自己的声音和总的声音融合在一起，另一方面要让学生明确自己声部的音色特点，努力使声部结合在一起，使合唱既有层次感又有整齐统一的整体效果。

三、班级合唱中“合”精神的体现

在班级合唱的教学中，精神面貌的体现是贯串整个合唱的“魂”，在一部合唱作品完成的同时，就可以体现出这个合唱队的团结合作精神。在这样的环境氛围下学习、训练，学生之间的合作意识会不断加强，真正感受到“小我”融入“大我”的这种心灵结合，感受到集体创造的巨大魅力，感受到集体的温暖和力量。只有这样，才能有利于学生形成活泼、健康的性格，这是其它艺术所代替不了的。

正像匈牙利伟大的音乐教育家柯达伊所说：“合唱的价值在于集体的创作，它能够培养高尚品格，能够净化心灵，这种价值是无法估量的。”