分层教学法在初中英语教学中的应用探讨

摘 要：随着素质教育的全面实施，各种教学方式方法也在不断更新。分层教学法是最初由美国提出的一种新型的现代化的教学模式，其是根据教学实际，并结合每个学生的差异性，将学生分为若干个水平层次相当的群体，然后进行有针对性的教学，从而提高教学效率和质量。分层教学法与我国‘因材施教的教育理念一致，因此在我国的课堂教学中得到了广泛的应用。本文主要对分层教学法进行介绍，进而探讨分层教学法在初中英语教学中的应用策略。

关键词：分层教学法；初中英语；教学；应用策略

一、 关于分层教学法

（一） 分层教学法的概念

分层教学法是教师在学生各方面如知识基础、智力及非智力因素等差异较为明显的情况下，从而有针对性的实施的分层教学方法。这种方法可让不同层次的学生都能获得成功的体验，从而提高学生的学习兴趣和效率，提高教学质量。

（二） 分层教学法的基本原则

分层教学法主要有以下几个基本原则：①主体性原则：初中英语教师不仅应该清楚的了解学生存在的个体差异，还要根据学生的实际学习情况进行充分的分析，从而在尊重学生个性化需求的基础上，帮助学生发现自己的优、缺点，促进学生学习成绩的提高；②启发性原则：初中英语教师在进行教学时，应采用启发性较强的问题或情景来引导学生思考和学习；③抽象性和具体性相结合的原则：在实际教学过程中，初中英语教师应在客观事实的基础上，结合学生的实际情况，由具体向抽象过渡，并逐渐形成理论，再由抽象向实际转化，从而将所学知识运用到生活实践中。

二、 分层教学法在初中英语教学中的应用策略

下面主要从学生分层、教学目标分层、课堂导入分层、课堂评价分层以及课后作业分层等方面探讨分层教学法在初中英语教学中的应用策略。

（一） 学生分层

在初中英语教学中应用分层教学法的基础是对学生进行分层，从而更好地实施教学分层。在进行学生分层之前，教师应先对学生之间的个体差异有着全面的了解，并充分根据学生的实际学习情况进行分析，然后分组。例如：教师可根据学生的知识基础以及思维水平将学生分为A、B、C三个组，其中A组是按照教学大纲基本要求教学的学生，B组则是按照略高于教学大纲基本要求教学的学生，C组是按照较高要求进行教学的学生。此外，分组不固定，教师可根据学生的学习情况进行调整。

（二） 教学目标分层

人的智能并不是单一的，而是由语言智能、空间智能以及自我认知智能等组成的，因此教师不应按照同一标准进行教学，而要采取教学目标分层教学的方法。教师在给学生分层之后，结合新课标的要求、教材知识结构等合理地制定各个层次学生的教学目标。例如：在学习时态有关的语法时，教师可让A组同学掌握几种常考时态（如一般过去时、一般现在时、现在进行时、一般将来时）的一般结构及时间提示词，B组学生则应掌握不同时态的结构、提示词以及用法，C组学生在A、B组的基础上应达到灵活运用语法的要求。

（三） 课堂导入分层

课堂导入是教学的重要环节。初中英语教师在进行实际教学时，应在课堂导入环节做好分层教学的工作，以利于学生更好地掌握课堂知识。课堂导入一般是初中英语教师衔接课堂内容的方式，常见的形式有故事导入、多媒体形式导入等，这样一来不仅能减少学生英语学习过程中的困难，而且还能引起学生对课堂学习的兴趣。例如：在学习课本中某一个章节的“Reading”部分即课文时，教师应该如何针对不同层次的学生进行该篇文章内容的导入呢？对于C组的学生，教师可用新单词的方式进行导入，而对于A、B组的学生，教师则可用一些与Reading部分相关的场景或图片进行导入，从而促进学生对该篇文章的了解。

（四） 课堂评价分层

课堂评价是教师运用多样化的科学、有效的方法对学生在课堂上的表现进行的评价，由于不同层次的学生在课堂上的表现有所差异，因此教师在进行课堂评价时，也应该分层进行。例如：对于A、B组的学生，教师应重视其对课堂知识的掌握情况，多运用鼓励性的评价，提高学生英语学习的信心，促进学习的进步。而对于C组的学生，教师应重视学生对英语知识的掌握情况、英语学习能力及思维能力的情况，在评价时应侧重于学习能力的培养。

（五） 课后作业分层

课后作业的分层是实施分层教学法的一个重要方面，一般情况下，教师都是统一布置作业，从而导致基础较差的学生不能有效地完成作业，因此教师应针对不同层次的学生布置课后作业。例如：对于A、B组的学生，教师可以布置一些读、背、抄写及基础训练的作业；而对于C组的学生，除了布置基础训练之外，还可适当地增加一些语言应用能力的训练如阅读理解、完形填空及语法填空等，从而使不同层次的学生都能有质量地完成作业。

三、 结束语

分层教学法不仅能让学生在英语学习中获得成就感，而且还促进了教育教学的公平性；分层教学法不仅使得初中英语教学具有针对性，而且还促进了初中英语教学质量的提高。在新形势下，教师应积极在初中英语教学的各个环节中运用分层教学法，尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况进行有针对性的教学，从而提高学生英语学习效率，提高初中英语教學质量。

参考文献：

[1]钱开亚.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015（24）.

[2]王畅.分层教学法在初中英语教学中的实践思考[J].英语广场，2017（10）.

[3]巩玥.试析分层教学法在初中英语中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）.

作者简介：

李海，重庆市，重庆市育才中学校。