浅论如何让“被标签化”的高职学生努力践行社会主义核心价值观

摘 要：2014年7月，由上海市教科院和麦可思研究所编写的2014年度《中国高等职业教育质量年度报告》从学生发展、学校工作、政府引导、服务地方四个维度，客观论述了我国高等职业教育在过去的一年所取得的成就，读后令人鼓舞。然而高职学生的“被标签化”，却没有发生实质性逆转，“学习差”“习惯差”等标签仍牢牢粘附于高职生这一群体。该如何去除高职生的“被标签化”，本文试图结合学校实施的“三种教育”并举模式，特别是养成教育的实施，浅谈如何让高职学生努力践行社会主义核心价值观。

关键词：被标签化；养成教育；核心价值观

“社会变迁中的高职学生是‘被标签化的群体，自我实现的愿望和现实世界的冲突让他们时时刻刻受到困扰。”在2014全国职业院校宣传部部长联席会议年会上，中国青年政治学院原党委书记陆士桢教授的发言，直指被误读的高职学生这一现象。对于高职生的“被标签化”、被误读，无论慷慨陈词予以批评，还是据理力争为之正名，都于事无补。凡形成舆论者皆事出有因，高职生的“被标签化”亦非空穴来风。弄清事情的来龙去脉，方能“对症下药”。

纵观我校的高职学生，他们确如陆士桢教授所言，具有如下特点：“一是他们时时刻刻受到自我实现的愿望与现实社会评价间的冲突困扰；二是他们人生目标和价值追求单一，专业的选择缺乏理性，缺乏理想信念支撑的扎实动力，心理脆弱；三是他们发展日趋个性、多样；四是他们与社会之间的互动频繁、尖锐，较易受到社会文化潮流的影响；五是他们的道德发展呈现自觉性新特点；六是他们的学习自觉性较差，动力不足；七是他们面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑与压力、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑。”陆士桢说：“这些学生面临着多种诱惑和压力，这点我们必须明白。跟我们比，这一代人其实活得艰难得多。”我是比较赞同陆教授的观点的，高职学生有这些特点的核心症结在于价值观的缺失，或者说没有形成正确的价值观。

要让这批学生摆脱这些困惑，或者说要让高职院校要摆脱目前的困境，其出路在于要把工作重心放在培养出合格的、有活力的“人”上面来。我校校领导充分认识到了当前高等职院教育在人才培养上的不足，2012年，学校提出了要将“技能教育、养成教育、通识教育”并举的人才培养模式，并积极探索、尝试和推进，并取得可喜的成果，近几年，学生参加省内外各级技能竞赛获奖近200项次，学校连续两年在国家教育部门学信网对高校的综合满意度调查中，学生综合满意度名列全国高校50强，成为湖北仅有的上榜高职院校。

2014年，学校又对“三种教育”人才培养模式的内容进行界定，特别对养成教育的提法进行了补充。当然，任何一项新的改革举措的实施与推进都不是一蹴而就的，需要长期坚持和不断完善。我们经常提办人民满意教育，如何理解人民满意呢？“孩子上一个好学校，将来有一个好工作，这叫人民满意吗？”通过四年多的辅导员工作，在与很多学生家长沟通总结后，我认为，学生父母希望的是自己的孩子能成人，成人的标准是立德树人，就是要全面实施素质教育，让每一个高职学生能在这个社会上真正的安身立命。

而要达到让学生能在这个社会上真正的安身立命的目標，我认为需要构建起三大支撑。第一，就是物质支撑。就是让学生能找到工作，有饭吃。物质支撑取决于两个因素，一是学习能力，二是职业能力。第二，是精神支撑。就是让学生有信仰，有理想和追求。精神支撑也取决于两个因素，一是有信仰，二是好的人格和心理品质，让学生有能力把自己的内心世界和外部恰当地交流沟通的能力、有抗拒压力的能力和自我调整的能力。第三，是社会支撑。让学生认同社会制度价值，遵守社会规则和法律制度，有良好的人际关系。这个除需要通过进行各类教育外，还应组织学生参加各类社会实践活动和专业顶岗实践活动，让学生把理论认识真正转化为实践的认知。这三大支撑中，我认为，最关键的是精神支撑，他解决的实际上就是价值观的问题，实现的就是立德树人的目的，达到的是让学生在社会上真正的安身立命的目标。

对人的一生来讲青年期就犹如扣人生的第一个扣子，价值观就是第一个扣子，把价值观的扣子扣好了人生的扣子就顺了。

我认为，学校要用科学发展观指导好大学生工作，以人为本，从学生出发。党的十八大报告指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”高职学生都是18～20左右的青年，青年是社会生产的生力军和后备力量，我们应努力搭建各种平台，让大学生努力践行社会主义核心价值观，用核心价值观引导和促进大学生成长，促进大学生就业，促进大学生发展。同时，我们还要注重教师的言传身教，教师的一言一行、一举一动，对学生有着很强的示范作用，很大程度上影响着学生对社会主义核心价值体系的认同。

总之，高职院校培养学生不是学校要把学生塑造成什么人，而是学校推动学生发展，尽可能地让每一个学生找到人生目标，产生前行动力，而实现这一目标的前提是，让学生树立正确的核心价值观，能用核心价值观指导自己人生的路径，真正达到安身立命的目的。这是去除高职学生“标签化”的途径，更是时代赋予高职院校的责任与使命。

参考文献：

[1]袁贻辰，贾文艺.“被标签化”的高职生不应受到歧视[N].中国青年报，2014年12月1日第11版.

[2]刘景忠.该如何去除高职生的“被标签化”[J].中华网·湖北，2014年12月5日.

[3]辽宁日报编辑部.老师，请不要这样讲中国[N].辽宁日报，2014年11月13日第4版.

[4]黄琪.百年教育谱华章 服务城市谋发展——武汉城市职业学院创新办学纪实[N].长江日报，2014年10月24日第11版.

作者简介：

赵培，湖北省武汉市，武汉城市职业学院建筑工程学院。