小学数学游戏化教学方式探究

摘 要：小学数学教学中对学生兴趣的调动至为关键，而运用游戏教学则可以让学生对数学课程充满兴趣，从而调动学生的积极性。本文主要是对小学数学游戏化教学方式的探究，从利用游戏导入课程、运用游戏进行授课、采用游戏巩固知识等三个课程角度进行授课分析，以望能在以后的数学教学过程中提供更多的帮助。

关键词：小学数学；游戏化；教学方式

游戏教学是小学生最喜欢的授课方式之一，在游戏中学生不仅可以学到数学知识，还可以锻炼学生的解题能力，也能锻炼学生的思考能力及思维方式。运用游戏化的教学方式对学生积累知识、理解问题是极为有效的，下面即是在具体教学过程中对游戏的应用探究。

一、 利用游戏导入课程

用游戏导入课程的方式可以在课堂之初就引起学生的学习兴趣，调动学生的学习能力，从而使学生在课堂中能够高度集中注意力，进而提高学生对教学知识的理解能力，并提高学生的学习效率。所以，在教学开始时利用游戏导入课程是很有必要的。

如在学习《小数乘法》一课时，我带来了一些物品分别放在两个书桌前，并在这些物品上标上价钱，如11、42、33、55、86元等整数价格，让班里的学生自行结组进行售卖，看哪一组卖出的数量多，并且价钱计算的比较准确。当然，在课堂上并没有用真正的人民币，而是用纸条作为代表，在纸上写上相等数额的价格就可以。学生对这种售卖游戏非常乐于接受，大家都很兴奋地跃跃欲试，在两组的售卖中，还展现了学生的销售能力，甚至有学生还提出购买的数量到达一定的额度就进行打折销售的方法，并安排专门的人进行计算。在学生售卖之后，发现学生对价格的计算能力也有所提升。接着，我将每个价格中间点了一个小数点，如1.1、4.2、3.3、5.5、8.6等，使原来的整数价格变为小数价，接着让学生们再进行计算，学生一开始对小数点还比较陌生，所以当我点上小数点之后，学生并不知道怎样计算，后来我告诉学生按原来的计算方式，在计算两数相乘时，看小数后有几位数，就在计算结果中从右数几位数，并点上小数点，就是相应的结果。学生们发现这一规律之后都觉得非常新奇，又对之前的价格重新按有小数点的价格进行计算，发现果然结果中的数字未变，只是小数的位置变了。

二、 运用游戏进行授课

在授课时，也可以运用游戏进行教学，使学生能够在学习中感受到乐趣，从而将这种乐趣运用到对知识的学习上。真正做到“寓教于乐”“快乐教育”，运用游戏进行授课，可以让学生从枯燥、乏味的传统课堂中解脱出来，从而提高教学质量和学习效果。这种教学方式可以运用游戏的多样化将学生带入不同的游戏情境之中，从而让学生对数学知识获得更多的理解与认识。

如，在学习《图形的运动》这一课内容时，我让学生用纸制作几张不同的图形，如，长方形、正方形、三角形、菱形、六边形等，再让大家前后结组，将自己手中的图形变换方向和位置，可以是360度旋转，可以是从左侧移到右侧、从上方移到下方，再让另一个学生将移动的状态画出来，看图形有什么变化。如此，便让学生看出了图形旋转的规律，学生还在这一过程中发现许多图案都是由一个图形进行旋转得来的，并根据这种旋转规律创作了几个新的图案。又如，在学习《百分数》时，让学生玩投掷游戏，将一个小筐放在讲台前，让学生进行投掷，记下投掷的次数和投中的次数，并用投中的数除以投掷的数，从而计算出相应的百分比，看谁的命中率比较高。学生在这一过程中还联想到了商贩设置的套圈、投标等游戏，从中也可计算出相应的命中率。

三、 采用游戏巩固知识

游戏手法还可以在巩固数学知识时运用，让学生再次通过游戏手法，巩固在课堂中学到的数学知识，能够使学生发散思维，转变学生对数学知识的理解方式，使学生形成更为广泛的知识体系。这种方式不仅可以帮助学生巩固知识，还能再次使学生集中注意力，使学生在课堂中能够学到更多的知识。

如，在学习《圆柱和圆锥》这一课内容之后，学生已经了解了圆锥与圆柱的体积计算公式，所以我让学生在教室中寻找类似圆锥或圆柱的物体，之后让学生进行测量，并计算出这些物体的体积。还让学生制作圆锥和圆柱体，学生彼此之间将圆锥或圆柱的体积数值给出，再给出高或底面半径的其中一个数值，让学生计算另一个数值，并根据这些数值制作等体积的圆锥体和圆柱体。学生在计算过程中，加深了对体积计算公式的了解，并在制作过程中认识了圆锥体与圆柱体的平面展开图的形式，还从中获得了动手制作的乐趣。又如，在学习《扇形统计图》时，让大家根据自己的兴趣爱好制作自己的扇形统计图，并与同学之间相互比较，从扇形统计图中看彼此兴趣爱好的差异。學生在这次对比游戏中，还看到可彼此擅长的方向，并决定在课下相互探讨，共同进步。以此看来，在课后用游戏巩固知识也是非常有效的教学方法。

总之，在小学数学教学过程中，用游戏化的教学方法，可以调动学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的注意力，并能够在游戏中获得对知识的理解与深化，从而在运用时能够得心应手，在课后，游戏还可以起到帮助学生巩固知识的作用，这在教学中也是非常有价值的。

参考文献：

[1]陈婵.基于游戏化教学的小学数学案例设计与实践[D].华中师范大学，2017-05-01.

[2]史丽艳.基于小学数学教学现状的游戏化教学策略[J].教育教学论坛，2017-07-05.

作者简介：

王来金，安徽省淮南市，安徽省淮南市凤台县杨村镇港南小学。