小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略

摘 要：翻转课堂因互联网技术的不断普及，配合创新型教学模式所应运而生的新课堂。翻转课堂的模式多种多样，它根据不同的知识点，根据每个学生不同性格特点进行适应性选择，合理安排课堂和目标的进度，因材施教。翻转课堂抓住以学生为主体，传统的第一课堂成为补充学习的场所进行转换学习，实现翻转课堂的高效性，本文结合小学英语翻转课堂的实践运用，配合冀教版教材提出相关实践案例，对翻转课堂进行详细阐述和分析。

关键词：小学英语；翻转课堂；教学新模式

一、 前言

现代数字技术的高速发展，催生了翻转课堂这一教学新模式，这种教学模式的普及无疑是对教学改革起到了促进作用，因此大多数教育机构、教师团队以及学校纷纷开始积极尝试翻转课堂，其初衷就是希望信息技术能极大推动教育，找到与其适应自身发展的快速途径。而英语这门课程在小学教育中起着极其重要的作用，在语言萌芽阶段打好扎实基础正是对日后英语水平的提高做好铺垫，利用翻转课堂提高英语学习效率，需要每个英语教师在课堂开始前做好足够合理的课堂设计，确保课堂有效运转，保证每个学生能够充分掌握英语知识。

二、 翻转课堂的含义

翻转课堂的主要步骤就是将课堂活动和家庭作业进行翻转，简单来说，即是把知识点由学生自己通过教师指导，从网上下载视频或观看教师录制的视频进行学习，传统的第一课堂则重点进行问题分析讨论。该模式的运用与教学过程中意味着学习不再仅仅依靠课堂知识，更注重于学生自主学習，与传统课堂相比，翻转课堂具有较大的优势，学生可以根据自己的学习能力进行不同进度的学习，学习的场所也多种多样，在第一课堂上学生，可以自主讨论互相合作，实现相互学习互帮互助，真正意义上，提高学生自主学习能力，同时在时间的分配上更加规范合理。

三、 翻转课堂教学模式

（一） 通过游戏开展教学

小学生天性好动，好奇心极强。教师在教学过程中，要抓住学生的注意力，重视学生的主体地位，营造学习氛围，加强师生之间的互动，对此可以在课前播放一段大约10分钟左右的视频，集中学生的注意力，带动学生的学习热情。通过游戏和互动环节，引起学生的共鸣，采用动画感强并与课堂知识点相结合的动画游戏，让学生理解游戏中的英语故事，以便于形成学生自我英语学习的乐趣和成就感，在课堂学习的结尾，教师可以适当采取一些小游戏，例如对动画故事进行配音以及英语表演，一方面带动课堂氛围，另一方面也可以提高学生英语学习水平的能力。课堂结束后，教师可以布置适当与课堂类似的作业，在课后下载相关动画视频，让其在家里进行英语口语配音，在下一堂课上进行播放展示，并评选出“最佳配音”。这样的学习方式，一方面可以带动学生学习的积极性，一方面也可以使整个学习过程更充满趣味性，使英语学习不再枯燥无味。

（二） 课前预习环节

在课前学生根据教师所提供的相关信息，对课堂知识进行充分的整理，做好记录。这一环节主要为调动学生的兴趣，去锻炼学生的学习自主能力。例如在冀教版小学英语课本“China”一课之前，教师可以给学生布置相关与中国特色的英语词汇，让学生通过查阅资料，听取音频了解英语单词，拓展学习基于教材但高于教材的知识，一方面带动学生做好课前预习，另外一方面也可以充分学习更多英语知识，还可以让学生对课堂充满好奇心，也有利于教师对本堂课程的有效展开。

（三） 课堂互动合作交流

在课堂上，要充分发挥学生的主体地位，引导学生对英语知识的内化吸收，通过小组探讨进行简单的英语交流，加深学生对英语知识点掌握和巩固。在“Sports”一课中，教师可以通过分组讨论，让学生说说与运动有关的英语单词进行拼写，利用小组讨论合作交流的方式，让学生分享彼此之间的运动经历，积累与运动相关的英语词汇，最后进行总结，以英语口语方式简单分享自己所知道的运动项目和运动明星，也可以进行比赛交流，看哪一个小组能说出的英语单词最多，进行适当鼓励。在整个过程中，学生可以通过课堂学会教材中必学的单词，进行简单运用，也可以认识教材以外的词汇，并分享有趣的经历时，整个课堂更具趣味性。

（四） 课后的巩固学习

在课后教师需要给学生布置适当的拓展作业，让学生能够自主对英语知识进行梳理和学习。通过完成作业，完善学生对课堂英语知识的构建，鼓励学生将课堂英语应用到实际生活中，例如要求学生在课后回到家中，将家里生活用品贴上英语标签，在生活中牢牢巩固相关英语词汇，所到之处，接触的物品都能想到与其相关的英语单词和词汇。传统节日时可布置相关英语作业，例如在“父亲节”，“母亲节”设计英语贺卡要求学生在贺卡上，画出与卡通人物并配上简短的英语标题送给父母，这一过程，不仅加强巩固了课堂英语知识，将英语和绘画结合在一起，并使得传统文化能深入人心。

四、 翻转课堂的特点

翻转课堂过程中教学的视频更为精练，更富有主题性。学生能够在有限的时间里学到更加细致的英语知识，通过观看简短的视频，就能展现出学生所需要掌握的知识重点。相反，若视频较长，学生就不能有太多时间去集中注意力学习视频中包含的知识点。在反转课堂教学模式中教学目标更为明确，如单词、词组、语法和发音等问题通过翻转课堂能让小学生更好地掌握。在一节课可以针对性训练讲解，让学生对课堂内容进行分析和总结更好地掌握相关知识。例如，教师可以通过一节课针对性对动物词组进行讲解，让学生在这节课学到更多的相关英语单词配合视频，让单词学习更深入人心，也让学生看到单词能联想到与其有关的动物和单词发音。

五、 结束语

翻转课堂起源于国外，在国内的运用中需要适当符合我国国情以及我国小学生学习的实际需求，合理运用更能做到事半功倍的效果，在其过程中教师的指导也是必不可少的，教师提高自身教学水平带动学生自主学习能力，从而使得整个翻转课堂更为高效活力。因此，目前翻转课堂在教学的实际运用中还需要大量的实践和探讨。

参考文献：

[1]高凌云.浅谈翻转课堂在小学英语教学中的应用——基于一起作业网教学平台的研究与实践[J].课程教育研究，2015（35）：92-93.

[2]隋波.探究小学英语翻转课堂创新教学模式[J].考试周刊，2015（48）：122.

[3]莫淑云.翻转课堂在小学英语教学中的实践研究[J].中国信息技术教育，2014（17）：60-61，73.

作者简介：

宋春英，河北省定兴县，周家庄小学。