小学低段语文课堂教学优化对策探讨

摘 要：随着经济的发展，网络技术的进步，推动了我国教学工作的发展。近年来，计算机多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在小学语文教学过程中，通过计算机技术开展可视化教学，可以有效提高小学语文教学水平。针对我国小学语文教学现状中存在的问题，分析了可视化教学策略的价值与可行性，从而提出了我国小学低段语文课堂开展知识可视化的教学策略，希望可以推动我国教育工作的发展。

關键词：存在的问题；价值；重要性和策略

小学低段语文课堂教学现状从我国小学语文教学工作实践来看，我国小学语文课堂教学效率不高，学生对参与语文课堂的积极性不高，导致小学语文教学效果不是很理想。

一、 传统教学使语文课文枯燥乏味

语文讲课枯燥乏味在小学低段语文教学过程中，学生的认识能力有限，教师在教学过程中基本上采用灌输的方式进行教学，导致教学工作枯燥乏味，严重影响学生对知识的接受程度，影响学生的学习效率。虽然我国语文教学中根据学生的年龄特点编入了一些色彩图案，但是教师在教学中未能将语文教材的趣味性发挥出来，不能带动学生学习语文知识的积极性，导致语文教学工作效果不佳。教师的教学方式对教学工作效果具有重要的影响，但是，受传统教学思维的限制，教学工作效果不佳。

在小学低段语文教学过程中，教师与师生之间的互动交流机会不多。教师是教学中的权威，学生只能是对教师的行为进行模仿，这影响小学语文教学工作效果。教师在教学中树立自己的权威地位，对学生严格管教，这样会遏制学生的想象力，不利于学生的发展。同时，教学活动中缺乏师生交流的机会，学生的语言交际能力不能得到有效地锻炼，导致学生的学习效果不佳。

二、 知识可视化在小学语文课堂教学中应用的价值

（一） 知识可视化可以加深学生的理解

在小学语文教学过程中，通过可视化教学，可以在学生的脑海里以某一个中心词形成一个知识链，从而让学生理解和记忆这些知识。在小学语文教学中，我们可以通过中心词逐渐引入新的词汇，从而帮助学生学习和记忆。

（二） 可视化教学可以提高学生的注意力

在低段小学语文教学过程中，由于学生的年龄特点，学生的好奇心较强，在小学语文教学过程中，学生容易被周围的事物分散注意力，影响教学工作的开展。推动小学语文知识的可视化，可以吸引学生的注意力，将学生的注意力凝聚到教学课堂中，让学生在愉快的环境下进行学习，从而提高学生的学习效果。

三、 知识可视化在小学低段语文教学中存在的必要性

知识可视化自身具备较大的优势，如果可以通过一定的方式较好地利用到小学低段语文的教学中，不但可以极大促进我国教学领域的进步，增强我国的教育实力，还能够使学生自身专业知识储备极大丰富，为未来的全面发展奠定良好的基础。

四、 知识可视化在小学低段语文教学中的作用

（一） 有利于促进学生识字水平的提高

知识可视化在小学低段语文的教学过程中，可进一步加快学生的识字速度，为学生营造一个良好的识字氛围，树立学生自觉学习、主动学习的观念，使学生在一个较为轻松活跃的课堂上学习。知识可视化教学可利用多样的教学途径实现对学生的情境学习，让学生明白识字的重要性，激发学生学习认字的积极性，进一步加深学生对汉字的印象，学生在这种极为有效的环境下学习，在一定程度上有利于提高自身的水平和能力，对生字产生了更为敏感的心理，进而促进了学生的语文知识能力的极大提高。

（二） 有利于引导学生进行有效学习，提高学生对语文的认知效率

在进行小学低段语文的教学过程中，通过当代先进的信息技术设备加以辅助，可有效提高教学效率和水平，高效的教学质量可对学生进行及时有效的引导工作，对学生产生了一定的激励精神，从而使学生自身产生了一种较为自信的学习态度，有助于下一环节的学习。另外，知识可视化教学可进一步提高学生的认知能力，提升学生对语文知识的理解程度和想象能力，通过现代化的先进设备实现学生参与到学习之中，进一步激发学生的学习兴趣，促进自身能力的不断完善。比如，老师在向学生讲授课程内容的过程中，可通过知识可视化教学使学生充分了解知识内容的深刻内涵，虽然有的教学内容时隔很长时间，但老师可以激发学生的想象力，充分引起学生对这一方面的联想，这样可进一步促进学生想象力的充分发挥。

（三） 有利于增强学生的情感交流，激发学生潜在能力

在进行小学低段语文的教学过程中，利用知识可视化进行这一过程可进一步激发学生彼此之间情感上的共鸣，促进学生之间情感上的相互交流，强化学生之间的交流和互动，提高学生的社会交往能力，发挥学生自身的想象力和创新力。想象力的提高对学生未来的发展过程中占有十分重要的地位，有助于促进学生学习的稳定进步，想象力的充分发挥以及知识构架的实现有利于学生实现全面发展的目标，从而使学生的自身知识构架变得更为具体完备。比如在进行语文故事讲授时，老师可引导学生站在主人公的地位思考问题，从而引发学生情感上的反思，让学生自身的道德素质得到增强。

五、 小学低段语文教学中知识可视化的策略研究

在进行小学低段语文的教学过程中，为保证知识可视化教学方法的有效性，应当积极采取适当多样的教学模式，以可视化教学为基础构建一个合理的学习框架，并利用当代先进的科学技术，以弥补地域落后、城乡差别以及老师能力不足等不利方面，不断完善自身教学内容，让老师学习更为先进的技术设备，并熟悉掌握其具体的操作流程，从而为学生讲解知识做好准备。另外，可利用学生自身的听觉、视觉以及触觉等各方面的感官能力，激发学生对语文知识的学习兴趣，使课堂教学更为生动、活泼，更富有活力。

六、 总结

知识的可视化教学在小学低段语文教学中，有助于低年龄学生对语文知识的认识与理解，丰富了学生的语文知识，可以推进学生从形象具体思维向抽象思维的转变，促进学生语文学习效率的提升。

参考文献：

[1]杨俊珂，许艳丽，刘刚，马德俊.知识可视化在小学语文教学中的应用分析[J].中小学电教，2012（Z1）.

[2]杨俊珂，罗艳，马德俊.动态视觉图像对小学生兴趣影响及学习效果分析[J].教育与教学研究，2011（09）.

[3]马忠亮.知识可视化在小学教育中的应用价值及其分类研究[J].软件导刊（教育技术），2010（04）.

作者简介：

甘静，重庆市，重庆市北碚区文星小学。