幼儿园班主任管理工作创新

摘 要：班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者，是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。近年来，我园高度重视班主任队伍建设，重视班级管理，开展了多种形式的活动，促进了班主任队伍整体素质的提高。

关键词：幼儿园；班主任；管理

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者，是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。几年来，我园高度重视班主任队伍建设，重视班级管理，开展了多种形式的活动，促进班主任队伍整体素质的提高。幼儿园教育决定了未来教育的基点，只有不断完善幼儿教育，才有利于培养出具有完善人格与综合素养的人才。本文主要从幼儿园管理工作的创新方面进行研究在管理理念、管理思路以及管理模式等几方面提出了创新对策。

一、 幼儿园管理中要引入“以人为本”的管理理念

在幼儿园管理中很多幼儿教育者认为幼儿没有完全行为能力，意识没有发育完全，不能控制自己行为，在对幼儿管理中，采取严格的管教模式不善于与幼儿进行有效沟通而是进行潜意识的压制这种教育模式是非常有害的。对于幼儿管理要采用积极正面的灌输和思想疏导肥“以人为本”的管理理念进入幼儿教育工作中。以人为本的管理理念突出的是人性化管理。教师是人类灵魂的工程师，是特殊的知识群体，肩负着培养祖国下一代的使命。在教育过程中教师首先要给予幼儿足够的重视与尊重，充分体现对于幼儿的行为方式与习惯的培养上在管理中体现幼儿园管理的人性化。幼儿园在构建现代幼儿园管理制度过程中，不能忽略个人因素，要为教师以及幼儿营造良好的成长氛围。教师要在教学过程中用心灵沟通，真诚耐心地关心每一个孩子，不打击不贬低他们，对孩子的学习、生活、情感都给予细致周到的呵护，从小为孩子树立信心，使他们能够有足够的勇气去面对困难。

二、 幼儿园的管理思路要进行完善与创新

幼儿园的管理思路直接决定着管理效果在幼儿园管理思路上有必要进行完善与创新。传统的管理模式是单纯的行政管理，这种管理模式主要关注教师的思想政治工作，对教师管得过死、统得过死，教师的综合素养得不到应有的提升。进行管理思路的创新就是从单纯的行政管理模式转变为行政管理与科学管理相结合的管理模式，除了关注教师的政治思想工作外还要关注教师的個性需求与个体发展，并定期举办活动，使教书育人、管理育人、服务育人、发展育人活动能长期进行下去。在幼儿园的管理工作中要认清社会主义市场经济发展形势下幼儿园管理工作的发展规律，掌握幼儿园管理工作发展新动向，开拓新的发展思路，开辟新途径，最终实现学校管理、教师自我管理协调一致的发展工作新局面。只有在正确思路的指引下幼儿园的管理工作才能有序进行，从而开创幼儿园管理工作的新格局，使幼儿园管理工作能够扎实有效地开展下去。

三、 对幼儿园管理制度进行优化与创新

提升幼儿园管理工作效果就要在管理机制上进行创新。首先，完善与创新幼儿园管理工作的领导体制，结合新时代教育发展形势采用园长负责制和民主集中制相融合的管理制度，使决策更加民主化、科学化，高效地解决面临的新情况与新问题。（1）坚持班主任学期计划、月例会、家园联系、学期总结等制度。每学期初，班主任根据本学期幼儿园工作计划、幼儿园保教工作计划、本班幼儿实际制定切实可行的班级工作计划。每月初，班主任根据幼儿园的大事安排一览表、班级计划行事历，逐一落实班级工作；根据本班实际和幼儿情况确定家访对象，落实家园联系，实现家园共育的教育目的。（2）科学制定班级量化评估制度。幼儿园把生活管理、财产管理、环境创设、教学效果、常规管理、家园工作、安全工作、幼儿出勤、教育活动等内容纳入班级考评中，每月量化记分，学期末总评。此项评价较为具体地反映了班主任常规管理的情况及在班主任管理与建设上存在的优势与不足。（3）建立班主任工作制度。为了促进班主任工作，使班主任工作更加有序、有章可循，幼儿园建立系列规范班主任工作的制度。如《班主任职责》、《班主任一日工作流程》、《班级卫生消毒制度》、《班级安全管理制度》等。常规制度的约束与量化考核的结合，相得益彰，使班主任队伍管理逐步走上科学、规范、可行的工作轨道。其次，提高班主任地位，建立班主任奖励机制。幼儿园针对班主任工作烦、累、责任大等特性，努力营造“当班主任光荣”“责任心强的好教师就要当班主任”的氛围。在评优、评职、晋级、福利中都适当与班主任工作挂钩，教育教学目标管理考核，班主任适当加分，体现了在评价和经济上对班主任的重视，充分调动班主任的工作积极性。同时幼儿园实行“优秀班主任”奖励制度，力求以此激励班主任工作积极性，促进班主任队伍的整体素质的提高。

四、 幼儿园管理中要充分调动教师的积极性和工作热情

管理的最终目的是最大限度调动人的创造性与积极性，在幼儿园管理工作中也是如此。幼儿园教师的工作态度与积极性直接影响着幼儿的学习与发展。调动幼儿教师工作积极性与创造性，就要制定相应的管理制度实现人与组织的协调发展。在幼儿园管理工作中，园方要充分考虑到教师积极性的调动与培养在制度设定时要考虑制定能否在一定程度上实现这一管理目的，因此制定者要考虑多种因素，而且确保管理制度的制定能够提高教师工作效率。同时幼儿园在设定管理制度时要确保这一制度能够提升教师个人自身价值的实现与满足，形成良性循环。总而言之，科学合理的制度设计要最大限度地提升教师的教育教学创新与专业自主发展，特别在涉及教学专业领域时宜粗不宜细，以免制度管得太死缺少灵活性。只有保证任何制度的制定都没有抹杀教师的工作积极性与热情，能够在客观上督促教师进行自我完善，那么，这种制度就是有益于幼儿园的长久发展的。

五、 结束语

总之，班主任是幼儿健康成长的引领者，是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。因此，班主任工作是一个创造性的工作，而创造需要有很强的动力。只有将幼儿园班主任老师的工作积极性调动起来，才会勇于探索、敢于创新，才会全身心地投入到促进幼儿园教育发展的事业上来。

参考文献：

[1]王晓.幼儿园班主任管理工作初探[J].教育教学论坛，2011（22）.

[2]庄春华.做好幼儿园班主任的三要素[J].新课程研究，2017（06）.

作者简介：

陈胜利，贵州省兴义市，贵州省兴义市马岭镇中心幼儿园。