互联网+背景下的工商管理专业创新模式研究

曹铖

摘要：现阶段互联网技术的发展和普及，在为人们提供便捷的同时，也进一步优化了我国的教育体系。面对新时期的教学改革趋势，我国工商管理专业的教学也迎来了改革热点，运用现代化的技术和网络手段进一步创新工商管理专业教学，本文以此为研究背景，结合互联网+背景下对我国工商管理专业教学带来的机遇和挑战，对新形势下工商管理专业教学改革提出科学的发展建议，旨在为社会企业输送更多的优秀人才。

关键词：互联网+背景 工商管理 专业创新 改革对策

中图分类号：C93-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）14-0165-02

新一轮教学改革政策的逐步实施，创新和改革高等院校的专业教学，培养高素质的专业学生对于社会来讲至关重要，工商管理专业的人才培养对于我国社会企业的改革和经济的发展也都具有重要意义。

一、互联网+背景下工商管理专业创新迎来的机遇

（一）有效拓展了学习内容，为教学资源的整合提供了技术平台

随着互联网的快速发展和各行各业的普及运用，进一步加速了信息的传播和共享，尤其对于工商管理专业的教学来说，所需要的理论知识点不仅仅局限于校本教材，还对社会企业的经典优秀案例有很大的教学需求，传统的教学模式下，教学资料和相关案例的搜集都是依靠文献和书籍等，不仅查找效率低下，同时在信息的获取上也有明显的滞后性。互联网+背景下社会信息量的增多，为当前工商管理专业教学资源的整合提供了技术平台，借助互联网可以有效帮助教师和学生搜集到社会企业的优秀案例和经营理论指导，帮助学生在学习校本知识的同时，也能获取到科学有效的实践案例。

（二）教学方式日益多元化发展，教学效率更高

在我国传统的教学模式下，受传统应试化教学理念和教师的权威性的束缚，教学方式比较单一，都是以教师为主体，学生处于被动接受的层面上，这种传统的教学模式相对枯燥，不仅降低了学生的学习效率，同时在一定程度上也打消了学生对工商管理课程学习的积极性。而新形势下互联网的发展和运用创新了传统的教学模式，借助信息和技术手段实现多媒体教学，在丰富课堂教学内容的同时，也有效吸引了学生的学习兴趣，让学生更加直观和高效地掌握所学知识和技能。不仅如此，学生也可以借助互联网实现自主收集资料信息，自主学习，这也在一定程度上锻炼和培养了学生的综合学习能力。

二、互联网+背景下为工商管理专业的创新带来的挑战

（一）高素质的教师资源紧缺

纵观现阶段高校工商管理专业的师资队伍，教师的素质和教学水平还有待提高，很多教师在教学过程中都很难突破传统教学理念的制约，与现阶段互联网+教学改革背景产生一定的矛盾，很难让互联网等先进技术手段完全融入到教学改革过程中。互联网+的教育改革背景要求教师不仅具有专业化的理论水平，同时对于当下的信息技术和网络技术等都要有所掌握，但是现阶段工商管理专业的师资团队，其整体技术素养和技能都不强。这成为当下工商管理专业创新的制约因素。

（二）传统的教学资源和教师的权威受到冲击

随着各种信息技术平台的崛起，使得工商管理专业的教学资源日益丰富，很多教师和学生都过度依赖互联网平台的信息资源，给传统的校本教材带来巨大冲击。随着互联网环境的日益复杂，信息量也越来越大，教师和学生很难分辨复杂环境中教学资源的真实性和可靠性，这给工商管理专业的教学改革带来挑战。另一方面，学生通过互联网平台搜集和整合教学信息，独立学习，使得教师的权威受到冲击，很多学生都不愿意去课堂学习，高校的逃课率明显提升，这进一步加大了高校学生管理的难度。

三、互联网+背景下如何创新工商管理专业教学

（一）提高专业教师和学校领导的创新意识

在我国科教兴国和文化强化的战略深入实施过程中，我国教育部进一步提出了教学改革需要创新教学体系。传统的教学模式下，学校领导和教师思维固化比较严重，缺乏创新和改革的意识，因此在互联网+的教学改革背景下，首先要积极提高专业教师和学校领导的创新意识，并将这种创新思维切实落实到工商管理专业教学创新和改革的各个环节中。例如：教师要切实分析出当前自身教学过程中存在的弊端，针对宏观的专业教学改革趋势，制定一定的创新目标，鼓励教师引导学生进行互联网+背景下的企业创业等。不仅可以有效提升学生的综合素养，同时也能进一步提升工商管理专业学生的培养效率，让学生的社会适应性更强。

（二）优化工商管理专业的执教团队

为了顺应互联网时代的发展，提升教学技术水平，学校还要积极优化执教团队。首先，要提升执教团队的准入标准。在教师聘用的过程中不仅要具备一定的专业素质、教学经验，还要系统掌握现代化的网络技术以及信息技术，同时，学校也要积极创新教师的培养方式，帮助教师树立一定的创新理念，提升教师的专业技能和理论水平，例如：鼓励教师到基層的企业学习和兼职，不仅可以帮助教师掌握最新的企业发展信息，完善教学资源，同时也可以有效提升企业的经营管理水平，为学生的综合素质培养奠定基础。除此之外，也可以进一步完善教师的考核和评价机制，将现代化技术的掌握能力和与学生的沟通能力等纳入系统的考核标准中。以此有效提升教师的实际执教水平。

（三）完善技术水平，搭建全方位网络学习平台

为了适应互联网+背景下工商管理教学改革的目标，学校要在技术上为学生搭建全方位的网络学习平台，营造系统的学习氛围。当下网络信息平台各种信息资源参差不齐，对此，学校要对网络上的信息和资源进行合理的把控，强化互联网平台的信息资源的稳定性和安全性。例如：建立完善的监督标准，建立定期的网络监督和检测流程。其次，学校也要针对学生的个体需求，建立校园内公开的网络学习平台，例如：专业教学官方网页、微信学习公众号等。通过线上平台发布教学任务和学习信息，让学生独立完成课余作业，教师同时进行实时的监督和指导。以此提升工商管理专业教学的有效性和教学效率。

（四）树立科学的教学改革目标

为了促进工商管理专业教学改革的稳步进行，学校和教师也要积极制定针对性的创新目标，在新课改的宏观指导下，细分工商管理专业教学改革和创新任务。结合学生的个体情况，展开改革和创新定位。一方面，要提升工商管理专业教学的实践性，培养和锻炼学生作为现代化企业的人才的组织和沟通能力。教师要针对学生的个体差异，培养学生独立发现和解决现实问题的能力。例如：提供和选择合适的待岗实训的机会，通过鼓励学生参与到企业经营活动中，掌握和提升所学理论内容。同时学校可以加强与企业合作，建立实训基地，将理论教学与实际教学有效衔接，以此在宏观的教学改革目标下分别应用教学创新对策，更好地彰显互联网+背景下工商管理专业教学创新的优势。

四、结语

互联网技术的发展和创新对于学校工商管理专业教学改革具有明显的技术优势，有效利用互联网技术手段加强对工商管理专业课程教学工作的创新具有重要的时代和教学意义。应结合互联网+背景下的教学环境，客观分析互联网技术的发展对工商管理专业教学改革和创新所带来的机遇和挑战，并在此基础上对互联网背景下工商管理专业教学创新提出科学的发展对策，以期实现人才的科学培养。

参考文献：

[1]王凤莲，谢荣见，王邦伦，徐斌秀.“互联网+”背景下工商管理专业创新创业能力培养模式[J].绍兴文理学院学报（教育版），2017（1）：32-37.

[2]张才明，杨晓智.信息社会背景下的工商管理专业应用型人才培养模式创新研究——以中国劳动关系学院工商管理专业为例[J].中国劳动关系学院学报，2014（6）：106-109.

责任编辑：孙瑶