创新创业训练特色教材丛书的构建与实现

陈宏 刘隽 王有红

一、创新创业训练特色教材特点

1.情景式设计

创新创业训练教材的情景式设计不是在课堂上设置一两个现象的场景，也不是在教材中用纯文字描述场景，而是用情景画面来呈现，而且这些画面根据递进式课程来设计，与简要的文字融合，将情景画面在教材中连贯呈现。

2.可视化道具和场景

情景式设计场景范围比较大，可视化的道具是近景的具体呈现。如《实体经营》中的便利店陈列，教材翻转课堂图上画出了货架，标示了尺寸并按英文字母顺序给货架各个部分进行了分类，还画出了上百种便利店商品（标出了商品的长宽高和重量），学生在课堂上按照不同的陈列原则进行任务演练。可视化道具和场景在创新创业系列特色教材中连贯呈现。

3.全彩色内容的高校创业教材

目前，全国高校创业教材99.9%的内容都是黑白、单色或双色的，根本原因不是因为印刷成本，而是因为缺少全彩色的内容。创新创业特色教材拥有自主创意的全彩色设计，包括彩色版面设计、任务设计、封面封底设计等。

4.可翻转课堂的教材

情景式、可视化的教材是翻转课堂的前提条件，否则学生脑子里没有形象的东西，没办法进行角色转换和翻转课堂。普通高校和高职院校文科类专业教学和训练最大的难点就是如何将理念转换为动作，“训”是让人知道，“练”就是让人做到。

5.模块化可分可合（课时具体化、任务化）

创新创业训练特色教材每个模块都有思维导图，每个模块都有不同的课时设计和任务呈现方式，每个模块和课程可分可合，或根据实际教学任务需要进行混合使用。

6.教材训练成果输出多样化

创新创业训练特色教材在进行创业教学和创业训练时，团队成员和学生可直接在教材的任务纸上书面完成任务，可在大型挂纸上用彩笔绘画呈现，也可通过项目实际业绩进行成果转换。

二、创新创业特色训练教材丛书规划与实现

创新创业特色训练教材丛书由情景式、可视化教材和创业知识工具书构成：《实体经营》《创新思维与创业基础》 《创新创业基础》《创业技能训练》《创业综合管理》《创业综合词典汇》《创业经营实战》《创业特訓游戏（上、下）》《教创孵投成果与案例》。

三、创新创业特色课程体系和实现步骤

1.第一阶段（2017～2019年）

陆续开发和出版的创新创业教材丛书系列10本，属平面呈现阶段，截至2018年7月，以上创新创业特色丛书系列已自主开发完成60%以上。

2.第二阶段（2020～2022年）

此阶段的任务是将以上创新创业特色平面教材数字化，让更多的高校学生通过动漫、动画、声音、视频、任务游戏化等多种方式进行网络学习。创新创业特色教材数字化的过程实际上是一个二次元教育的过程，即动画、漫画、游戏、小说（案例）、角色扮演，这些在创新创业特色训练系列教材的数字化阶段将逐步实现。

3.第三阶段（2023～2025年）

此阶段的任务是将开发的创业特色系列课程以虚拟现实的形式呈现出来，虚拟现实技术是未来创新创业课程三维立体化呈现的重要手段，也是教材视觉化的一个发展方向。

有特色的创新创业系列教材的开发是创业教学和项目落地的基础，由创新创业特色训练丛书打造一个创新创业训练教学的教材闭环，并在这个闭环的基础上实现数字化和多维化发展，这是创业训练和教学改革的真正创新之路。

参考文献：

[1]陈 宏.实体经营[M].南京：南京大学出版社，2017.

[2]陈 宏，叶亚芳.创业思维与创业基础[M].南京：南京大学出版社，2017.