大学生在考试中存在的问题及对策研究

张娇娇

一、大学考试的意义和目的

大学是许多人梦寐以求的精神摇篮，许多寒门学子寒窗苦读的唯一目的就是进入大学以改变命运。的确，大学可以增加知识，改变命运。考试在我们的教育中起到了非常大的作用，也是学生绕不开的话题。

许多人诟病现存的考试制度，认为它存在很多弊端，并不是衡量人才的可靠标准。我们不可否认考试制度确实存在很多问题，需要改进，但是考试在选拔人才、提升教育水平等方面起到了非常大的积极作用。它能够快速选拔人才，缩短了选拔人才的时间，它对教育水平的信息反馈也最灵敏，能够有效检测教育水平的高低，它在选拔人才时做到了客观、公平、公正。考试也是教育工作者检查学生学习情况、查漏补缺的重要手段。

当然，考试的目的并不在于分数的多少，而在于训练学习者的思维方式。书本上的知识是死的，试卷内容是死的，但人是活的，用死板的知识训练人的灵活掌握能力，在遇到类似问题时能够做到触类旁通、举一反三，这便是教育的目的，也是考试的最终目的。

二、大学考试的现状和存在的问题

（一）大学生对考试本身认识不足

考试本是检查学习效果，巩固学习所得的手段，也是教师检查学生学习情况，查漏补缺的重要手段。但是许多大学生对考试本身认识不足，把它当成洪水猛兽，寻找各种方法进行抵触。他们认为考试是教师故意为难他们，非要有几个人不及格，教师才满意；他们认为大学考试根本没有必要，他们已经在高考中经受了检验，不必在学校一再进行检测；他们认为大学的文凭最重要，考试只不过是拿到文凭的手段而已……所有这些对考试的误解，都使他们不能好好地对待考试，以至于在考试中企图蒙混过关的人比比皆是。

（二）大学生考试态度不端正

许多大学生认为进入了大学就万事大吉了，不再将精力放在学习上，很多学生平时根本不学习、不读书，甚至连课都不上，学习动力严重不足。于是到考试时就产生了惧怕心理，找各种理由逃避考试，如称病申请缓考，还有的学生抱着侥幸心理在考试中作弊，妄图蒙混过关。这些做法完全背离了考试的初衷，也达不到预想的目的。

（三）教师对考试不重视

任课教师对所教课程的考试没有给予相应的重视，造成学生更加不重视考试，敷衍了事。考试的方式可以有很多种，培养方案中考核方式是考试的，一般都应该安排闭卷考试；考查性质的课程，可以根据课程性质，以论文作业的形式考试、以实验报告的形式考试、以上机操作的形式考试或者以实践的形式考试等，不论以哪种形式考试，任课教师都应该给予相应的重视度。有的教师平时上课不考勤，下课不给学生布置作业，给平时成绩打分的时候胡乱给分，没有根据，造成了评分的不公正。期中期末考试的时候也不给学生点明考试的重难点，没有给学生留足复习时间，结果学生考试成绩一塌糊涂。任课教师的不重视，让学生也对考试敷衍了事，上课迟到、肆意旷课、上课不认真听讲、考试不复习、考试不及格成为学生的普遍现象，无法引起学生重视，如此循环下去，势必造成学生学业水平的下降。

（四）考试本身存在诸多问题

1.考试管理制度不健全

考试是学校教学工作的正常组成部分，是一项机要的工作，需要从命题、制卷、考场管理和评卷都进行保密。许多高校的考试管理不规范，没有形成完整的考试管理制度。考试管理应该是院系与教务处协同合作，任课教师的命题试卷应由院系统一报送教务处进行考前印刷，并统一由院系取回秘密保管，在考试前由院系统一下发给监考教师，做到很好的保密性。试卷中途决不能经学生之手，也不能由教师肆意拿取试卷，而应由院系统一负责的教务教师取回。

在考试中，考风考纪更是应该向学生重点强调的问题。当今社会，少数考生考试违纪作弊，考风日下，已成为全社会广泛关注的问题。学生考试作弊不但不能达到考试的预期目的，而且严重违背考试公平、公正的原则。考试作弊虽然发生在个别学生身上，但影响极坏。

2.考试形式单一

考核考查学生的方式应该是多样性、多元化的，这样才能在各个方面考查学生的真实水平和实际能力。教师可以采用闭卷的形式，考查学生对知识的掌握能力和综合运用能力；可以采用开卷的形式，考查学生灵活掌握知识的能力以及搜索类似知识的能力；可以采用口试的形式，考查学生对知识的理解力和口头表达能力；可以采用实验实践的形式，考查学生动手实操的能力；还可以采用论文作业的形式，考查学生逻辑思索和运用语言描写的能力等。然而，当前我们的高校，在学生考核方式上仍然比较单一，书面闭卷考试多，开放性考试少；笔试多，口试、实做少；客观性题型多，主观性题目少；记忆性内容多，理解、判断、应用评价性内容少；期末终结性考试多，平时教学环节考核少等。由于评价的形式过于单一，其偶然性和风险性就会增大，不利于选拔人才、培养人才。

3.忽视成绩评定管理

成绩是一个量化的指标，在一定程度上可以反映学生的学业水平。因此，学生的成绩评定应该科学化、合理化，才能准确反映学生的水平。目前，大学的成绩评定大体上可以分为三种方式：一是以期末考试作为该课程的唯一考核方式；二是期中考试和期末考试各占一定的比例来对学生进行考核；三是平时成绩、期中考试、期末考试各占一定的比例来对学生进行考核。这三种成绩评定方式里，第三种更加科学和合理，能够对学生的能力做出更为合理的判断，它重视了对学生参与学习过程的评价与考核，有利于调动学生平时学习的积极性和主动性，同时也有助于克服成绩评定中的片面性。但是也存在一定的问题，例如，平时成绩所占比例过小，操作难度较大，没有一定的标准规范等。

三、解决对策

（一）加强大学生考试教育

考试是检验学生学习的手段，也是学生无法逃脱的任务。许多学生对考试认识不足、态度不端正，造成考试成绩不理想、学习成绩下降，因此學校应加强学生考试教育，让学生能够正确认识考试。

第一，应该对学生进行考试意义教育，让学生明白考试的目的和意义，降低学生对考试的抵触心理；第二，应该对学生进行诚信考试教育，严肃考风考纪，让学生在考试中真正发挥自身的实力，考出真正的水平。

（二）提高教师职业素养

教师的职业素养关乎学生的成长，关乎祖国教育事业的发展。因此培养一批具有较高职业水平和素质的教师队伍，不仅有益于学生的发展，也有益于教育事业的发展。教师的职业素养，既包含教师的职业技能素养，也包含教师的职业道德素养，这两者的培养缺一不可。培养具有较高职业技能素养的教师队伍，能够提高学生的学习水平和学习动力，有效提升教育水平；培养具有较高职业道德素养的教师队伍，能够展现良好师德师风，给学生树立榜样模范。

（三）考试改革

1.考试方式多样化

考试的方式不应该简单化，一刀切，而应该根据课程的性质设置不同的考试。可以试行一页纸开卷考试，即考试时允许学生携带一张A4纸，上面能记录多少东西就记录多少东西，记录的内容不加限制，但必须手写，不可打印。这样既对教师的教学水平提出了更高要求，也让学生能够认真分析和复习，择优填满整张纸。这样就训练了学生归纳整理学习中重难点的能力，能够将知识进行系统化归纳和总结，有利于巩固加深学习，还可以试行无人监考考试制度，既可以培养学生的诚信品质，增强学生自律性，也能够增强学生的集体荣誉感，带动学校的考风考纪，或是试行实践手操式考试，尤其是针对理工科类考试，可以增强学生动手能力，将理论和实践有机地结合起来。多样化的考试方式，能够科学合理地考核学生的综合水平，去除片面化。

2.考试内容及题型的科学化

考试的内容也应该进行改革，改变以往考试的标准化和以记忆为主的考试内容，多增加一些学生理解、应用、分析、综合的测定。这样就能考查出学生灵活掌握和运用知识的能力，分析问题和解决问题的能力。

不同的题型具有考查学生不同层次能力的功能。因此在考试命题中，教师应重视实体的多样化和合理搭配。试题的题型应尽量避免记忆性的测试，偏重于使学生做题时能发挥主观能动性，有一个分析、比较、理解的过程。这样才能充分发挥学生的才能，开发其可塑性。

3.成绩评定规范化

成绩评定是否规范关乎着考试的公平公正，因此，教师应重视成绩评定工作。总的来说，成绩的评定应根据该门课程的教学目标、教学内容、教学进度和考核方式而定。

具体的，一门课程的成绩评定应综合考虑学生在课堂教学、实验教学、作业完成情况及期中期末考试中的情况合理科学地进行评价，各部分所占的比例也应该进行规范化的管理和规定。期末考试的成绩评定，任课教师应根据评分标准和参考答案，做到给分标准规范。尤其是客观题的答案应唯一，主观题的答案要列出要点和给分点。成绩的评定，教师应做到公平公正，不徇私舞弊，维护考试的公正性。

四、结语

考试是一种教学评价手段，虽然在高校中考试存在着诸多弊端和问题，但考试制度不能废除，我们应该不断修改和完善它，使它能够更好地评价和选拔人才，做到科学、合理、公平、公正。

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