幼儿科学绘本创作趣谈

苏春艳

研究发现，幼儿科学素养的提高可借助于幼儿创科学绘本的活动，这样的活动可帮助幼儿将自己探索积累的经验直观地表达出来。科学绘本创作，为幼儿打开了一扇科学阅读的窗，为幼儿科学素养的提高提供了一条新的途径。科学绘本创作对幼儿来说有一定的难度，但是游戏会让这个活动变得生动有趣。笔者认为，幼儿科學绘本创作，可以分四步走。

一、创作题材的确定

题材的确定对于绘本创作来说是至关重要的一点。题材是作品的灵魂，有好的题材，才会有好的创作。一般幼儿绘本创作题材的确定，来自于幼儿的各种游戏活动。

1. 科学小故事

听故事、讲故事、演故事是幼儿喜欢的游戏。科学小故事很容易引起幼儿的兴趣，激发幼儿的思考。

2. 日常小问题

对幼儿来说，生活即游戏。比如蚂蚁究竟有几只脚，月亮为什么会有时大有时小……找寻答案的过程，就是幼儿创作绘本的基础，是一个知识梳理的过程，是一个展示自我发展的过程。

3. 经典新想法

经典的绘本有其独特的魅力，比如《小蓝和小黄》以其手工撕贴的稚拙和大气吸引了幼儿，如果“蓝+黄=绿”，那么“红+黄=？”“黑+白=？”……幼儿通过玩色游戏，发现了颜色的千变万化，新的绘本创作题材就出现了。

二、创作内容的分析

根据确定的创作题材，将内容分成这样几个部分，确定每个页面的大致内容，突出重点。这个过程中，幼儿要有一定的思维逻辑性。比如《小蝌蚪找妈妈》，情节很清晰，但当幼儿自己养过小蝌蚪就会发现故事的科学性和不确定性，因为在成长的过程中还有优胜劣汰的情况。所以，让幼儿具有初步的思辨能力也很重要。

三、创作方式的选择

创作的方式主要包括两个方面——结构和材料。绘本创作的方式决定了绘本成品的风格和效果。以幼儿为主要创作者的科学绘本制作，在创作方式的选择上要符合幼儿的年龄特征，考虑到幼儿的创作能力。

1. 绘本的结构

绘本的结构可以根据内容需要来决定。巧妙的绘本结构会给读者带来意想不到的惊喜，使绘本的效果更具特色，更具可看性。

（1）拉拉书。所谓拉拉书就是将长长的纸正反折叠，成为一本书，这样的书可以逐页翻看，也可以边看边拉开，使整本书成为一个“长卷”，将整本书的内容完整展示出来。这样的书比较适合场景有精确的连贯性的内容或情节呈单向展现的内容。

（2）标准书。标准书具有一般常规的阅读结构。标准书的内容可以使幼儿在阅读的过程中养成良好的翻阅习惯，为幼儿的终身阅读打下良好的基础。

（3）翻翻书。翻翻书是在标准书的基础上，对一些细节部位进行特殊处理，使绘本的阅读充满惊喜。这样的方式使得绘本的内容更加丰富，更具可看性，幼儿在做的过程中感觉是在玩“找礼物”的游戏。

2. 绘制的方式

绘本制作有不同的方式，需要不同的材料。根据幼儿的能力水平，可以选择比较巧妙的方式。在绘本制作材料的选择上，还是比较有选择性的。常用的绘本制作方式有照片拍摄式、图片剪贴式、色纸撕贴式、实物拼贴式、工具拓印式等，这是幼儿最熟悉的方式。但是绘本创作对幼儿的绘画水平要求较高，要根据创作需要，进行各种场景以及主角的绘制。

3. 作者的组合

幼儿的年龄特征决定了他们的实际能力，因此在科学绘本创作中，除了独立制作外，还可以采取合作的形式，使绘本制作更丰富。这样既培养了幼儿的合作意识，又降低了难度，使幼儿更容易在绘本创作中获得成功的喜悦感。

（1）同伴合作，增加友情。同伴合作制作科学绘本，能够锻炼幼儿的协作能力。在制作过程中，幼儿要尝试和同伴进行商讨，将绘本按照一定的结构完整地制作好。从画面绘制到页码安排，从封面封底的设计到绘本的装订等，都必须有效合作。幼儿能在与同伴的互动交流中获得自信和快乐。

（2）亲子合作，培养亲情。家长可以和孩子一起选择绘本主题，查阅相关资料，搜集制作材料，这样的合作方式有着同伴合作所不具有的理性和思维的高度，家长也有着同伴不具有的技能技巧。在这个前期准备和实际制作的过程中，在成熟与童真的碰撞中，升温了亲情，丰满了智慧。

四、创作成品的展示

教师要引导幼儿对创作成品加以适当的修饰，引导他们注意绘本的结构，关注细节。完整的绘本要有封面封底、价格、条形码、作者照片、编者按等，教师要将幼儿创作的绘本和印刷版的绘本一起放在阅读区，一并对待。这样不仅能让幼儿肯定自己，也方便欣赏同伴创作的绘本，更可以在阅读过程中相互提出修改意见，使幼儿创作绘本的能力得到提升。

总之，科学绘本创作是一个集观察、思维记忆表达等多种认识于一体的综合性发展过程，能够让幼儿爱上阅读，爱上科学，养成良好的阅读习惯和严谨的科学思维。