新课改下小学数学教学方法初探

曾望莲

摘 要：传统的小学数学教学只重视提高学生的学习成绩，而新课改旨在培养学生的学习能力。教师在实际的教学过程中不能只注重学习结果，也应该注重学习过程，让学生在学习过程中学会发现问题、分析问题、解决问题，让学生在学习过程中成长，体会到学习的乐趣。教师应该在教学中不断地反思自己的教学方法，研究出最佳的教学方案，以促进学生全面发展。

关键词：小学数学；教学方法；新课改

新课改要求小学数学教师重在培养学生的思维能力、逻辑能力等。本文就以小学数学教学为中心，重点对小学数学教学方法进行研究探讨。

一、小学数学教师应该不断创新教学方法

新课改要求小学数学教学应该不断改进教学模式，将传统的“以教师为主体”慢慢转变为“以学生为主体”，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。传统的教学方式只是一味地向学生传授知识，但是并不会教学生如何才能获得知识，在数学学习过程中，学生一直处于被动状态，这样的教学方法往往不会取得良好的教学效果。而经过改良后的数学教学，则会教学生学习的方法，这样会取得事倍功半的效果。作为一名小学教师，我们在教学过程中应该不断反思自己，不断改进教学模式，让学生能够在教师的指引下对知识进行探索，享受成功的喜悦。

在学生的学习过程中，教师应该找机会对学生进行适当的点拨。学生在做题时会遇到阻碍，如果教师能够适当点拨，那么学生就会恍然大悟，在下一次做题时就会联想到点拨时的情景。而且，教师应该针对不同的学生制订不同的思考题，以满足每一个学生的学习需求。例如，在对“分数的意义”这一章进行讲解时，教师可以拿出一个西瓜，先将西瓜分成两份、四份、六份等，依次类推，然后让学生了解什么是整体，什么是个体，每一个个体占据整体的几分之几等的概念。在课下可以让学生把西瓜分掉，在分西瓜的过程中让学生自己再对分数的意义进行回顾，以便加深学生对这一章节的理解。

二、课堂教学应该面向全体学生

班级授课制应该面向全体学生，教师在教学过程中应该对班级进行统一管理。一名优秀的教师，他的思想中不应该对学生有偏见，应该做到平等地对待每一位学生，让每一个学生都能得到全面发展。而面向全体学生就意味着教师要针对学生的个体差异性进行合理调整，因材施教。教师要想面向全体学生进行教学，就应该从学生的实际出发，与学生多交流，勤互动，与学生一同进行思考，最终得出有效答案。在课堂上总是有一些调皮捣蛋的学生，对这些学生教师就应该采用特殊的办法，不能因为他们淘气就放弃他们，而是应该让每一位学生都能够在课堂上亮出自己的闪光点，找到学习数学的自信心。

三、教师要教学生学会学习

學生学习成绩好往往是因为他们有良好的学习方法，良好的学习方法能够更快地提高学生的学习成绩，成绩好又能更快地激发出学生对于学习的自信心和学习兴趣。因此，教师不应该只注重传授给学生知识，应该教会学生制订出适合自己的学习方法。学生对数学不感兴趣的主要原因在于以下几点：一是学生不善于动脑，习惯了以前数学教师的教学方法，喜欢看着答案做作业；二是对于一个问题，学生太过于依赖教师的讲解，对学习数学缺乏主动性，一直处于被动状态；三是学生在听课的过程中没有效率，注意力不集中，虽说一直在听教师讲解，可是对于教师说的问题一概不知；四是学生对于一些数学知识点不理解，只是在死记硬背答案。针对以上几个方面的问题，教师在课下就要多了解学生的学习进度、学习方法，对每一个学生都做到合理指导。学生只有充分掌握有效的学习方法，才能达到事倍功半的效果，进而增强学习数学的自信心。

四、教师要积极参与到学生的学习过程中

数学教学过程中，教师应该调动学生数学学习的兴趣，让他们积极参与到学习过程中。有时候许多知识是学生在课本上学不到的，这些知识需要学生在学习的过程中自己领悟。一节好的数学课，就是教师在课堂上引导学生参与到课堂中，让学生自己总结一些特殊的规则、法则，进而促进学生思维能力和逻辑能力的发展。教师要注重学生的学习过程，让学生学会将新知识点与旧知识点进行比较，发现两者之间的异同点，进而加深学生对知识点的熟悉程度。

总之，在小学数学教学过程中，教师要学会反思，提高教学能力，找到合适的教学方法，提高数学教学水平。

参考文献：

[1]周临志.如何提高小学数学课堂的教学效率[J].现代教育科学（小学教师），2014（S1）.

[2]赖大庆.小学数学生活化教学情境创设浅探[J].生活教育，2015（18）.