提升高中物理实验教学有效性的途径分析

摘 要：作为高中物理教学的一项重要内容，物理实验教学在高中物理教学中占有较大比重，物理教师需要充分认识到实验教學的重要性。本文主要对当前高中物理实验教学中出现的问题进行分析，从而探究提升高中物理实验教学有效性的途径。

关键词：高中物理；实验教学；有效性；途径

对于高中物理教学而言，理论教学和实验教学都是至关重要的内容。实验教学能加深学生对基础理论和科学规律的认知，不仅能够提高学生的物理知识水平，更能有效培养学生的创新思维和实践操作能力，培养学生的科学素养，锻炼学生的实践技能，提高学生的创造创新意识。

一、当前高中物理实验教学存在的问题与不足

1. 重视程度不足，实验器材陈旧落后

在实际的高中物理实验教学中，部分学校对于物理实验教学没有足够重视，加上缺乏向学生提供更多参与实验课的条件，出现如无法满足全体学生实验需要或实验器材老旧等现象。相对于理论知识而言，实验教学在物理教学中的受重视程度较低，大部分教师在物理实验的教学内容设计上缺乏更深入的研究和探索，教学方法缺少灵活性，导致实验目的不明确，实验缺乏针对性。

2.“重知识和结论、轻实践和过程”现象突出

部分高中物理实验教学仍停留在“重知识，轻实践”和“重结论，轻过程”的层面，缺少对学生实验能力的培养及锻炼。此外，教师对物理实验步骤、方法和目的的安排和设计不合理，在具体的实践中缺少熟练演示实验、清晰讲解实验现象和细节的能力，再加上单一的实验方案和统一标准限制了学生主观能动性的发挥，学生的实验能力难以得到相应培养，最终影响了学生的实验探究兴趣。

3. 教师自身科学素养不足，缺乏启发、引导和拓展

在课堂教学中，教师往往为了让学生学会处理一类试题，将物理问题局限在教材内容中，忽视了学生参与实验教学的过程和理论联系实际的重要性，导致其在实际操作中难以有效掌握实验的方法和技巧，影响了实验的展开和学生实践能力的提升。再者，部分教师自身实验素养不足，教学设计缺乏一定高度，缺少从学生的立场创新或设计实验，影响了学生对物理实验的兴趣。

二、提升高中物理实验教学有效性的途径

1. 以实验为基础设立问题情境，激发学生的探究欲望

实验教学中，教师首先要树立较强的问题意识，引导学生提出相应的衍生问题。例如，在进行“合力与分力”学习时，教师提出是否合力等于各分力之合的问题，同时提供实验器材，让学生根据教材设计实验探究“如何求同一直线上的两个分力的合力”“如何求相互垂直的两个分力的合力”等相关问题。在这样的实验教学过程中，通过简单的当堂实验加深了学生对合力与分力的理论印象，不仅提升了其自主思考能力，更激发了学生的学习兴趣和创新思维。

2. 提高教师的专业实验素养，采用多媒体技术进行教学

教师在日常生活和实验教学中要注意提高自身的专业素养和实验能力，善于积累教学经验，改进实验教学，积极探究有效的物理教学方法。此外，运用DIS系统对实验教学中所需的数据进行更精确的采集和测量，利用函数图像处理功能，直观地向学生解释实验结果中各物理量之间的关系。比如在“电磁感应”教学中，除了借助螺线管、电流表等实际仪器之外，还需要进一步借助多媒体向学生进行电磁场方向的动态演示和动态模拟，这样才能由此画出相应的磁场方向并使学生了解磁通量的变化情况，让学生可以观察到抽象现象的细节过程，从而突破教学难点，大大提升实验教学的有效性。

3. 更新实验教学思路，重视创新教学设计

实验教学的过程包含丰富的科学理论和规律法则，从设计实验时的假设猜想、辩证思考，到实际操作、准确测量和数据分析，均需要教师不断提升自身的实验教学能力。此外，教师可以把某些实验设计成探索性实验，在实验中启发学生自己发现和解决问题。

三、结束语

探讨新课改背景下的高中物理实验教学，对于物理教学的发展具有深刻意义。通过这些途径，促进学生将所学的物理理论知识充分运用到物理实验中，激发学生的学习兴趣，不仅有利于培养其科学素养，更有利于提高高中物理实验教学的质量。

参考文献：

[1]郄玉霞.高中物理实验和理论教学探讨[J].现代教育科学（中学教师），2014（3）.

[2]裴伶伶.析高中物理实验性教学[J].新课程（中），2014（9）.

[3]金海林.高中物理实验教学的技巧探析[J].新课程导学，2017（29）.

作者简介：肖潇（1989— ），女，江苏南通人，本科学历，职称：中教二级。