品读

鹿——起先，我以为那是一个陌生人带着一瓶花前来。然后，我发现这是一头鹿，它的角像一棵矮矮的小树，枝条丫杈，没有叶子。

喜鹊——它全身漆黑。但是，它去年冬天是在田野上度过的，因此，身上还带着残雪。

蝴蝶——这封轻柔的短函对折着，正在寻找一个花儿投递处。

——儒勒·列那尔，法国文学史上别具一格的作家，从小生长在法国乡村，得以长时间徜徉在秀美的大自然怀抱，并与各种动物朝夕相处。列那尔以他特有的敏锐，以及极富个性和表现力的语言，把对大自然的爱和印象留在了《自然纪事》一书中。

深度学习，首先“深”在人的心灵里，“深”在人的精神境界上；深度学习还“深”在系统结构中，“深”在教学规律中。

——深度学习到底要“深”在哪？对此，北京师范大学郭华教授认为：“深”首先表现在它超越生理学、心理学，而达至社会历史实践的深度，它与人的理性、情感、价值观密切相连，它要培养的是社会历史进程当中的人。其次，深度学习是一个系统，需要整体把握，并不是每一节课、每一个活动都得深度加工，而应根据教学规律有节奏地展开。