基于微信公众号开展中职数学教学模式的探索与思考

关翠婷

【摘要】随我国教育改革不断推进，越来越多的信息化教学手段被应用到中职数学教学中，微信公众平台作为当前用户基数最大、最受学生欢迎的社交媒体平台，也在信息化教学领域表现出了巨大的应用潜力。基于此，围绕微信公众号教学模式展开探讨，首先阐述了微信公众号及其在教学领域中的应用，随后详细分析了如何将微信公众号融入到中职数学课程教学的课前、课中、课后三个阶段，旨在充分发挥学生主体性，培养学生数学预习、复习能力，进而有效提高中职数学教学的质量和效果。

【关键词】微信公众号中职数学教学模式

现阶段，我国教育行业正将越来越多的高科技产物应用到对人才的培养中，从早期的多媒体教学发展到网络平台教学，再到如今在全世界擁有最多用户量的微信平台，我国教育信息化的步伐越走越快。作为几乎人人都会接触到的一种新媒体社交平台，微信公众平台可以快速、直接地推送人们生活中需要的各种文字、图片以及音乐形式的信息，使人们足不出户就可以通过这一平台学到很多的知识，因此，将微信公众平台应用到中职教学中大有可为，是有效提高人才培养效率、提升学生学习效果的理想手段。

一、微信公众平台概述

（一）微信公众平台

微信公众平台又称为微信公众号，是指将一系列的媒体活动通过账号平台进行一对多的开展，当前较为普遍的应用形式是商家通过微信公众号对企业信息进行二次开发，进而实现展示企业网站、推送商品信息、推动微名片等功能，并且目前基于微信公众号的电子商务营销模式已经形成。微信公众平台面向的客户主要包含了知名人士、各地政府、各大媒体以及企业等，其运营宗旨是为人们创造更好的用户体验，形成与众不同的互联网人际交互生态圈，使用户可以通过手机中的微信APP看到更多精彩的内容。在此基础上，各种机构如企业、学校、媒体等可以申请服务号，进而将机构内的媒体信息以微信为载体更好地传播出去。

（二）在教学中应用微信公众平台

作为国家现代化改革的重要组成模块，教育改革需要以突出应用研究、注重基础理论作为主攻方向，国家鼓励教育行业进行交叉式、新兴、边缘学科的综合研究，并将研究成果大力推广出去。微信公众平台作为当下最主要的网络资源传播载体，在教育中可以起到类似于“中介公司”的作用，利用微信公众号功能体验良好、用户群体庞大、传播信息便捷等特性，可以极大地丰富师生交流方式，为教与学提供更多的选择空间。

二、中职数学教学现状

数学是中职学生知识体系的重要组成部分，学生需要通过数学学习提高抽象思维能力、推理能力，同时通过数学学习对部分专业技能起到有效的支撑作用，而目前来说，我国中职数学教学现状不容乐观，主要存在以下几点问题：

（一）学生缺少对数学知识学习的动力、信心

中职教育应以学生就业为基础导向，同时学生接受中等职业教育的一个重要目的就是为了解决今后的就业问题，因此很多学生在入校期间就确定了自己的兴趣方向，即过于重视专业技能的学习，而对数学学习有很大的抵触情绪，多数学生对数学学习兴趣寥寥，缺乏基本的学习动力。此外，接受中职教育的学生普遍具有“起点低”，“思维敏感”的特征，加上数学知识相对专业知识而言较为抽象化，学生接触后普遍觉得学习数学知识较为吃力，短期内就会使学生自信心受挫，从而对这一学科彻底失去学习信心，并将学习重心转移到技能学习中。

（二）未体现学生的“主体性”

现阶段，我国很多中职学校仍在采用教师单方面讲、学生单方面听的传统授课模式，并且不单单是数学课，其他很多课程都是采用的这种授课方式。首先，长时间地使用这种授课模式，会使学生逐渐丧失独立思考的能力，无法对自己的学习活动进行自我控制和调节，进而陷入机械化学习的误区。其次，僵化的教学模式也不利于调动学生对数学知识学习的积极性，学生长期在“教师讲、学生听”的模式下进行学习，会形成对教师的依赖性，逐渐失去学习的能动性。再次，当下的教学方式会使得学生逐渐地失去创造性，不利于培养学生的求异思维、发散思维及创新思维。

（三）学生缺乏自学能力，师生缺乏沟通

中职学生因长期受到僵化的教学模式影响，逐渐失去了自学能力，很多学生还仅仅停留在“学会”的阶段，在离开教师的引导后，缺乏“会学”的能力，这其中也包含着自学能力。例如，在课余时间，由于失去了教师的引导，鲜少有学生主动进行自学，即使部分学生有自学意识，其自学效果也不尽理想。此外，学生每天都要面对多门课程，用于数学课的时间较少，再加上学生群体庞大，导致学生没有充裕的时间与教师进行交流，并且也缺乏与教师交流的主动性。

三、基于微信公众号下的中职数学教学分析

（一）《函数的单调性》的教学内容

在学习函数的性质时，函数的单调性是教学的一大难点，同时也是学生了解函数特点的一个重要知识模块。实际上，中职学生在初中阶段就对函数有所接触，并在教师带领下针对函数性质进行了一系列的研究，只不过与中职数学课程相比在内容上略微单调，可以说中职数学课程中的函数研究，是初中数学函数研究的进一步深化。从函数的角度来看，学生学习函数的概念后，接触的第一个函数性质就是函数的单调性，同时也是第一次用数学符号语言对数学概念进行刻画。函数的单调性学习，是研究自变量变化期间函数值的变化规律，学生对这些概念的认识需要经历文字描述、直观感受以及严格定义三个阶段，即通过观察图像，以解析式作为依据，利用数学符号语言对图形的语言进行刻画，进而用定量分析解释定性的结果，因此对函数单调性的学习，可以为函数其他性质的学习提供可靠的方法、依据。

为学生讲解函数的单调性，其目的是让中职学生从数、形两方面加强对函数概念的理解，从而可以利用函数的单调性来处理函数问题，达到对学生观察能力、归纳能力、抽象能力的多方面培养，同时促使学生将所学内容融合到专业技能学习中去。

（二）教学的具体实施

1.课前准备、课程预习

《函数的单调性》这门课程的教学重点有以下几点：一是函数单调性的具体概念，二是函数单调性的判断，三是利用定义证明函数单调性的步骤及方法，因教学对象为起点较低的学生，故将对函数单调性的判断和利用定义证明函数单调性作为教学的难点。按照传统的教学方式，绝大部分中职学生对课本中的一些定义，如“x1

2.课堂教学

教师可以将学生在公众号上提出的问题汇总为两类，一类为较为特殊的、扩展性较强的问题，另一类为课堂知识点可以覆盖的问题。针对第一类问题，教师可以在课堂授课时抽出时间单独讲解，或是课后在公众号内单独设置知识扩展板块以供学生学习，并通过公众号与学生进行互动交流，了解学生的知识掌握情况。对于课堂知识点可以覆盖的问题，则进行统一解答。另外，在讲课前，教师可以先让学生根据自己在公众号中预习的内容进行发言，阐述对函数单调性概念的理解，教师在一旁进行纠正、补充。

3.课后复习

传统教学模式下，很多学生对教师产生了严重的依赖性，课后学习的积极性十分欠缺，而利用微信公众号则能够对学生的自学能力进行有效培养。例如，教师可以将课堂上讲解的知识点进行总结，发布到公众号中，让学生在课后自行复习，对于复习中出现的难点，可以通过公众号实时与数学教师进行沟通。长此以往，有助于学生原将本的“学会”转化为“会学”，锻炼出较强的自学能力。

（三）评价与反馈

通过微信公众号开展中职数学教学时，因这种教学方式十分贴近学生的生活，受到了学生的一致好评。同时，通过公众号开展数学教学可提高学生对数学学习的主动性、能动性，有效激发和锻炼学生的求异思维。此外，在该教学模式的影响下，学生看课前预习能力、课后复习能力都较以往与明显提升，数学课从过去“教师讲、学生听”的模式转化为了可以充分发挥学生“主体性”的模式，极大地增进了师生之间的沟通，使学生充分理解了函数的单调性概念，为后续学习函数性质打下了良好的基础。

四、结语

教育信息化的快速发展，为中职数学教学工作提供了有力支持，同时也引发了数学教学模式的新一轮变革。将微信公众号教学模式引入到中职数学教学中，有利于培养学生的学习动机及学习自信，在充分发挥学生主体性的同时，使学生从“学会”向“会学”转变，显著提高学生的学习效果，进而促进学生数学素质的全面发展。

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