德育教育视角下的小学数学教学模式浅究

罗道

摘 要 随着教育行业的飞速发展，小学数学教学工作也面临着较大的挑战和机遇，传统的教学模式已经无法适应教学工作的发展，我们应该把德育教育模式运用到小学数学教学工作中，这样能够有效提升小学数学教学工作质量。下面该文主要论述了德育教育过程中存在的问题，然后提出了相应的完善对策，希望能够有效推动小学数学教学工作的可持续发展。

关键词 小学数学教学 德育教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

在当前的小学数学教学工作中，德育教育起到了关键性的作用，把德育教育融入到小学数学教学工作中，能够有效提升小学生的综合素养。加之数学在小学阶段是一门必学的基础学科，我们应该借助德育教育的力量不断提升小学生的数学思维水平、创新技能水平等，这样能够不断提升教学工作质量。小学阶段是学生学习成长的基础阶段，因此实施德育教育的过程中，应该以小学生实际需求为主，并通过科学合理的教学方法实施德育教育，以发挥其作用。

1小学数学教学中德育教育过程中存在的问题

1.1学生并没有积极参与到德育教育工作中

小学生在数学教学过程中起到了主要作用，直接关系到小学数学教学工作的提升，如果小学生能够积极参与数学课堂教学，则能够使课堂的气氛活跃。但由于教师在进行教学的过程中，未能够结合学生的实际情况，导致数学知识与德育教育相互分离，并且教学的传统化现象较为严重，导致学生参与程度降低，课堂效率低下。

1.2德育教育模式较为简单

因为传统教学方式根深蒂固，德育教育模式较为简单，无法落实多元化的教学方式，只是将课堂教学固定在教室中进行，导致教学缺乏实践性，学生在学习方面的兴趣得不到提升，学习的积极性下降，从而造成德育教育在小学数学教学中的应用效果欠佳。

1.3忽略了教学过程的重要性

把德育教育运用到小学数学教学工作中，直接关系到教学总体效率的提升，但是当前的教学过程价值并没有得到人们的重视，并且趋向于重视数学教学的结果，导致學生学习的主动性不高。

2德育教育视角下的小学数学教学模式

2.1重点突出小学生的主体地位

任何一种教学模式都关系到小学生的学习效率，因此德育教育工作应该突出小学生的主体地位，结合小学生的实际学习需求，重视学生的主体地位，并对传统的教育思想进行革新，使德育教育充分地融入到小学数学教学过程中。例如，在教学过程中，对学生进行分组，然后通过数学游戏竞赛的方式，使学生加入到游戏中，通过做游戏使学生掌握数学知识，从而使学生的兴趣得到提高，使学生真正成为掌握数学游戏课堂的主体，更好更快地掌握数学知识，与此同时，还增强了学生的合作意识、竞争意识以及集体意识，并通过数学游戏教学提升了学生的自主学习能力、探究能力以及创新能力，从而促进学生在数学知识方面的学习成长。在游戏教学的过程中，教师可对学生的学习状态进行观察，并对学生学习过程中出现的问题及错误进行点拨，在游戏教学结束后，教师可对学生的知识掌握情况进行考察，从而使一切教学活动都围绕着学生进行，突出学生主体的重要性。

2.2采用多元化的教学模式

随着教学改革工作的不断深入，不同阶段的教学方式也出现了较大改变，传统的教学方式已经无法满足教学改革工作的需求，所以，教师针对教学模式进行创新是当前德育教育过程中的重要任务，并且以往的教学模式过于单一化，学生的兴趣得不到培养，从而降低了课堂教学的效率和质量，因此，应该围绕德育教育在小学数学教学的应用来开展多样化的教学模式，例如，在讲解小学数学加减法算法的时候，可以通过动画“数鸭子”的视频教学方法来对加减法运算进行教学，通过鸭子在水中数量的增减，可以使学生领会到加减的含义，从而更加浅显易懂地使学生了解数学知识，并为数学学习打好基础。与此同时，还能够提升学生的观察能力和认知能力，激发学生的学习兴趣。在对动画进行播放的过程中，可以通过使用多媒体教学中的动态图画教学来对这种抽象化的数学知识进行形象生动的讲解，使教学模式更加富有趣味性，从而能够使学生更为深刻地了解相应的数学知识点，并通过提高学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，使学生的数学学习能力得到提升。

2.3认真落实教学过程中的德育教育渗透工作

为了把德育教育工作融入到小学数学教学工作中，我们首先应该把德育教育的相关知识运用到小学数学教学过程中，因此，教学的过程便显得格外重要，以往传统的教学方式对教学的结果比较注重，并且较为偏向于应试教育，使得学生在学习过程中缺乏学习兴趣味，并会因此对小学数学课程产生厌烦心理。因此，应该改变传统的教学方式，将德育教育的内涵融入到小学数学教学中，从而激学生的学习热情，发挥自身的主观能动性，更加主动地进行学习。例如，可以在教学的过程中增加激励教学，当学生在数学学习方面遇到困难和阻碍，教师应该加以指导，并激励和鼓励他们，使他们重拾自信心；当学生在数学学习方面有进步或是提高时，可以通过对学生进行激励的方式来提高学生对数学学习的热爱；当优等生在数学学习过程中能够保持成绩，在班级中的学习名列前茅，则应给予适当的鼓励，使学生更有上进心。同时还能够提升学生学习数学的自信心和自豪感。

近几年，我国的教育行业取得了较为显著的发展成效，教育工作也面临着较大的挑战，把德育教育运用到小学数学教学工作中，能够提升教学水平，并且还能够推动素质教育的快速发展，在进行德育教育应用的过程中，一定要摒弃传统教学中存在消极影响的方式、观念和方法，为学生营造一个良好的学习氛围，并通过德育教育提升学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生的各项能力得到提高，最终提升学生的整体素质。

参考文献

[1] 赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（08）.

[2] 郑永萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代，2016（22）.