小学数学教学中的“有效引导”策略分析

李友

摘 要 本文研究的主要目的是明确教育改革下，小学数学教学中“有效引导”应用的重要性，通过提出一些策略来提升当前小学数学教育教学的质量，进而的推动我国教育事业的创新发展。通过文章的分析得知，“有效引导”的應用应从主动引导学生学习兴趣、善于引导学生思路清晰、正确引导学生错误反思几方面入手，通过对当前小学数学教学模式开展上述几点策略，能在一定程度上提升小学数学教学的整体水平。

关键词 小学 数学 有效引导

中图分类号：G622 文献标识码：A

0前言

小学数学是小学课程中的重要课程，其主要作用是培养学生的逻辑思维能力，为日后高等数学打下基础。随着我国教育事业的不断发展，教师不应该故步自封，要顺应时代的改变，转变传统的教学观点，要提升学生在课堂上的主体地位。针对学生容易出错的地方，教师要做好备案，积极主动引导学生提升自身的不足，从错误中理清学习思路。因此，本文此次研究的内容和提出的策略对提升我国小学数学教学中“有效引导”的应用具有理论性意义，对指导当前小学数学教育策略的改革方式具有现实意义。

1主动引导学生学习兴趣

小学生生性好动，没有办法长时间的保持精力集中。因此，教师在教学的过程中需要不断的主动引导学生，激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。小学数学内容没有相对复杂的知识点，教师在备课阶段应该深挖教学内容，将核心知识点分成几个部分，然后从课堂表现上选择学生注意力集中的时段详细讲解。教师要主动引导学生，在学生注意力分散的时候，要调动学生的兴趣，利用典故将注意力引回教学内容上，从而降低学生学习数学的难度。教师也可以利用教学情景，来将小学数学课堂变得丰富多彩。例如，教师在进行小学数学长方形、正方形的数学知识时，优先讲解长方形相关的知识点，然后利用长方形的知识基础引入正方形的知识点，将正方形比作一个特殊的长方形。为了使教学内容形象有趣，吸引学生的注意力，教师可以用一些长方形和正方形的实物进行引导，让学生可以在自己熟悉的物品上寻找和理解长方形和正方形的知识点，为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围。教师通过主动引导学生，不断提升学生的学习兴趣，提高了“有效引导”在小学数学课堂上的实施效果。

2善于引导学生思路清晰

小学生入学时间较短，接收新知识的能力较弱，逻辑思维能力还属于成长阶段，因此，在学习数学过程中会出现思路混乱，没有章程的情况。针对这一情况，教师要善于引导学生，让学生的学习思路清晰。在小学数学教学中，运用“有效引导”教学模式，可以不断提升学生的自主学习能力，但是学生自主学习的过程中学生所自学的知识往往不够全面，缺乏系统性的学习，教师要做好监督工作，针对自主学习的知识总结工作，善于发现学生自主学习中存在的缺陷，及时对学生做出总结，引导学生学习的方法，使学生的思路清晰。在教学中，教师要将学生放在主体地位，不能单一的口传身教，也不能无限制的将课堂交给学生，教师与学生要相互协作，引导学生对数学知识进行自主学习。教师在引导过程中，不要仅仅把知识点作为唯一的学习内容，要将知识点扩展开，使学生的思维发散，让学生从新的知识点中联想出所学过的知识，从而使学生的学习过程形成一个有效的系统。例如，学生在学习三角形的相关知识时，教师进行简单的讲解之后，可以将学生分成几个小组进行讨论，找出三角形的特点，并根据特点将三角形进行分类。在学生进行讨论时，教师要观察学生讨论中是否掌握了三角形相关的知识，讨论中出现错误时要及时纠正。在学生讨论结束后，教师要对学生整理分类的三角形，进行评比，让学生从错误中意识到三角形的正确理论知识。在进行三角形的教学中，教师可以将长方形和正方形的知识点引入到其中，引导学生认知图形的理念，培养学生的图形思路，达到融会贯通的教学目的，也起到了复习旧知识的作用。

3正确引导学生错误反思

学生在学习过程中会出现各种各样的错误，会使自身所学的知识混杂，不能将所学的知识合理的运用在实际生活中，错误的出现暴露了学生的知识薄弱的地方。教师要及时发现学生的错误，并将其延伸，合理运用，引导学生从错误中认知正确的知识要点。教师要引导学生进行错题重做，从错误中反思自己的不足，进而巩固自身所学的知识，避免再出现此类错误。首先，教师要清楚学生在教学过程中出现的理解错误，从错误中寻找自身教学方式的不足，找出教学中难以让学生理解的内容，从而反复推敲，优化教案，并将其作为重点讲解。其次，学生在解题过程中存在的错误，教师要引导学生自行整理分类错误题型，从错题中发现自身的不足，重点对其解题思路和所用知识点进行讲解。教师要引导学生发现自身所犯错误的因由，从而加强自身薄弱之处，教师要抓住学生的知识点漏洞，深入挖掘学生所犯错误的原因，找出学生的易错点，并将其列为二次教学重点。将“有效引导”教学模式应用在小学数学课堂中，帮助学生实现知识积累与成绩提升。

4结论

通过文章的分析和研究得知，小学数学教育教学中“有效应用”的应用是提升教育质量的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：主动引导学生学习兴趣、善于引导学生思路清晰、正确引导学生错误反思，这对新时期小学教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为小学阶段的数学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。

参考文献

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