浅析在中职语文教学中渗透德育教育的策略

陈荣

摘 要 德育是学校最重要最核心的工作，语文学科凭借其天然优越的良好教育功能，成为学科德育教育的重要阵地。在语文教学各个环节如何从教学对象的实际出发，实施语文教学对学生的德育渗透，是有效开展德育工作的关键。为此，笔者就中职幼儿师范专业语文教学中各个环节与德育有效渗透进行了尝试，取得了良好的成果。

关键词 职业学校 语文教学 德育教育

中图分类号：G711 文献标识码：A

随着社会经济发展对专业性、应用型人才的高标准要求，迫切需要中职学校进一步加强学生德育的培养，学科教学为此也无不承担德育任务。教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》对中职语文课程进行了整体的功能定位，指出语文课程就是要培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习，促进学生的“终身发展”，这与义务教育中语文课程的功能定位稍有不同，但是语文教学中都是通过多读、多思、多写，进行文化思想的熏陶和道德情感的培养，让学生的语文素养在各种环境和多种力量的共同作用下得以提高的途径是相同的。所以在语文教学中渗透道德和思想品质教育，更是中职语文教师应尽的责任与义务。笔者经过一段时间的语文教学，总结出如下渗透德育教育的策略：

1在导引课环节潜移默化渗透德育教育

语文教学中的德育教育不像政治教育中德育教育那么直白，而是潜移默化的，如春雨润物般细腻。中职语文学科恰好具备了不同于政治教育的特殊的条件和功能，作为中职语文教师更应充分利用这得天独厚的条件，加强德育渗透，有效地做好语文教学中的德育教育工作。例如对于幼师专业的学生来说，音乐、舞蹈、美术、计算机课程是學生们认为的专业课程，学习的主动性和积极性要较高。而对于语文课，学习的兴趣就不高，把语文作为边缘课程来对待，如何突破这种尴尬境界？

俗话说：“万事开头难。”从心理学角度来看，一节课开始的二三分钟是人的注意力最集中的时候，因此，语文的开场白肩负着引起中职生注意力的特殊使命。我重在从导引课环节着手，渗透德育教育，吸引学生的兴趣。例如，在讲解《飞向太空的航程》一课时，我先播放一段“神舟”五号载着飞天勇士杨利伟顺利进入太空的视频剪辑，让学生感受那激动人心的时刻，紧接着，老师提出：“同学们，中国人几千年的飞天梦，终于变为了现实，我们大家想不想知道，这梦想是如何变为现实的？”课程一开始设置悬念，可以很快地激发学生的兴趣，使学生进入“迫切期待”的境界之中。在接下来的教学中，学生的积极性、主动性得到极大的激发，课结束之际，一首《厉害了，我的国》，把整堂课推向了高潮，本堂课取得了意想不到的效果。

2在突破教学重难点中强化德育教育

现在中等职业学校语文教材基础模块所选的许多文学作品，不论记叙文、散文、小说或者文言文，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的道理。例如，《读书人是幸福人》教学中，为了突破教学难点，让学生体会读书人的幸福，改变读书学习枯燥，无趣的观念，我在教学中采用多媒体展示了古今勤奋学习的事例及名言警句，一方面替学生树立榜样，一方面通过对比，分析，感受，让学生明确读书对人生发展的重要意义。学生真正理解了读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。从而改变了学习的观念，当我要求同学们谈学习体会的时候，印象深刻的是一位学生回答道：“我今天才真正明白了读书的意义，今后我要多读好书”。

鲁迅的作品一直被学生认为是晦涩难懂，只要学习鲁迅的文章，学生的表情可想而知。但我认为鲁迅毕竟是引领一代文坛的大家，他犀利尖锐的笔锋更是让我们读来酣畅淋漓。我在教学《拿来主义》一课时，为了突破教学难点，我补充了大量的鲁迅的生平及作品，用当时国人中存在崇洋媚外、文化不自信等现象来证明鲁迅当时写这篇议论文时的背景。文章虽然时间久远，但对今天来说，如何对待外来文化有更意义深远。记得习近平总书记说过，文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。讲文化自信的课程，我们有充分理由和充足底气。此课结束后，如何对待外国文化和古代文化遗产，如何弘扬中华文化，我们的学生有了更清醒的认识。我没有想到的是，带着坚定地文化自信教学此课时，我也被鲁迅的文章深深感动了，学生更是在教学中得到了思想的升华。

3在作文写作训练中自悟德育教育

提起写作，对于中职生来说，是语文教学中最难的环节。大部分学生感觉没话可说，草草几句就算完成任务。不爱写作文是很多学生的通病，更何况是中职生，如何改变这种现状？

我选取了著名儿童文学大家曹文轩的《开讲了》让大家听。曹文轩的观点独到有见解，而且很实用，学生听后感触很深。接着我趁热打铁，安排了一封家书的书写教学。书信是传统的表达情感，沟通交流的方式，现在快节奏的生活，使我们忘了很多情感交流的好渠道，代替的都是微信、QQ等，学生已经不会用书信来交流了。刚开始，学生们很不以为然，都说没话可说，经过我精心指导后，要求借鉴曹文轩老师的方法，试着给自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、以前的老师同学写封信，讲讲你的中职生活。作文本交上来的时候，我被学生们的文章感动了，大部分学生的字数都符合要求，文章很感动。每个学生背后都有一个故事，可以说，此次作文取得了好的效果。学生在完成作文的同时，向最亲近的人倾诉了自己的心声。每个人都是需要倾诉的，尤其是正在成长中的孩子，他们的烦恼和快乐，是需要有人分担和共享的，作为语文老师，给他们提供这样的机会。

总之，在中职语文教学中，一定要根据专业的特点，从学生的实际出发，寻找到有效的切入点，灵活选择教学内容和方法，从而使学生在接收最新信息的同时，受到德育教育。

参考文献

[1] 杨玉华.将德育教育融入中职语文教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（02）：116.

[2] 覃荣昌.关于中职语文教学与有效德育渗透的思考[J].才智，2017（17）：148+153.