养成教育视角下技工院校的学生管理

李康有

摘 要：技工院校学生是我国学生群体中重要而又比较特殊的组成部分，技工院校学生生源结构比较复杂，学生的素质也参差不齐。如何提高技工院校学生的综合素质，成了当前技工教育的重要课题。在养成教育的视角下对技工院校的学生管理进行研究，有利于提高教学质量和学生的综合素质，最终实现“立德树人”的目标。

关键词：养成教育；技工院校；学生管理

一、当前技工院校学生管理存在的问题

1.生源文化素质的下降，给技工院校的学生管理增添了新的困难

技工教育一直都是我国职业教育的重要组成部分，为国家培养了大批的应用型、实用型技能人才。然而，由于传统观念对职业教育的“歧视”以及普通高中、普通高校的不断扩招，技工院校的招生情况受到了很大的冲击，学生入学方式和生源结构的变化直接导致了生源质量的下降。近年来，技工院校的生源，更多的是来自农村的学生。我国的农村教育与城市教育相比，本来就存在着巨大的差距。进入技工院校的这些农村学生，大多是在初中、高中阶段学习成绩较差、缺乏学习兴趣的学生。他们文化素质普遍不太好，多数是被动进入技工学校来继续学习的，学习动力不足，有的在心理上对学习还存在着抵触。他们在进入技工院校后，一下子从应试教育的束缚里解脱出来，没有了升学的压力，往往会变得更加不爱学习。部分没有了压力又没能树立起新目标、没了新动力的学生，就会惹是生非，旷课、打架等事情时有发生，乱扔垃圾、破坏公物等不文明行为也较为常见，给技工院校的学生管理增添了新的困难。

2.互联网的迅速发展，给技工院校的学生管理带来了新的问题

互联网的兴起，为技工院校的学生管理工作提供了新的阵地和领域，为加强和改进技工院校的学生管理、做好技工院校的德育工作提供了新的机遇。但是，部分技工院校学生往往由于克制力、控制力不强，沉溺于网上虚拟世界而不能自拔。在智能手机普及的今天，无论是课堂上，还是宿舍里，沉迷于游戏不能自拔的学生非常普遍，部分学生的作息时间不规律、睡眠不足，严重影响了学习和生活。“快手”“抖音”等平台的出现，给“恶搞”提供了便利，这些平台为了吸引点击率，对上传的小视频基本上没有作任何的审核，学生之间、师生之间一些本来很小的事情，通过这些平台的传播后，不良影响往往会被放大许多，给学生管理带来了非常大的压力。“网红”“网上直播”影响力的日益增大，给世界观、人生观、价值观尚未定型的技工院校学生带来了强烈的冲击。可以说，互联网的迅速发展，给技工院校的学生管理带来了非常多的新问题。

3.劳动观念的日益淡化，给技工院校的学生管理带来了新的课题

前些年，农村“空心化”的现象比较严重，农村劳动力的跨地区流动非常普遍，青壮年背井离乡外出打工的不在少数。很多农村的小孩都是由爷爷奶奶带大的，隔代的溺爱使这些小孩虽然生长在农村，但却没有几个真正干过农活的，缺乏劳动习惯，且劳动观念日益淡化。当这些小孩进入技工院校后，劳动意愿如果没有得到及时的改变，技工教育的实践性往往会让他们不适应，逃避甚至退学就成了他们必然的选择。劳动观念的日益淡化，给技工院校的学生管理带来了新的课题。

二、养成教育对当前技工院校学生管理的意义

基础差、底子薄、不爱学习、不爱劳动，似乎成了当前技工院校学生的标签。“德育”就是要养成良好的行为习惯，“智育”就是要养成良好的学习习惯，“体育”就是要养成良好的锻炼身体的习惯。实际上，究其根源，这些标签的形成，主要是这些学生在幼儿阶段、义务教育阶段本来应该养成的一些习惯并没有养成，养成教育缺位所造成的。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”因为没有养成学习的习惯，这些学生学习能力弱，学习主动性差，不爱学习、基础差、底子薄就形成了；因为没有养成劳动的习惯，导致這些学生劳动观念薄弱，厌恶劳动；因为没有养成自我管理的习惯，导致这些学生克制力、控制力不强，往往会沉溺于网上虚拟的世界而不能自拔……

技工教育虽然是以就业为导向的职业教育，但是，由于当前技工院校学生的综合素质不高，在技工院校实施养成教育很有必要。通过养成教育使学生德、智、体、美、劳全面发展，对技工院校来说，就尤为重要了，也成了破解技工院校学生管理工作难题的选项之一。

三、技工院校养成教育的实施途径

1.增加思想政治教育的力度

我国的教育法规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。这是我国思想政治教育的主要内容，通过思想政治教育，使技工院校的学生能逐步树立起正确的人生观和价值观，远离低俗使人颓废的游戏、直播等。在实际课堂教学中，教师可对学生进行充分的引导，激发学生热爱祖国、感恩父母之情，使学生对个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德等方面有更深刻的理解和更正确的认识，从而为他们养成良好的文明习惯奠定良好的思想基础。

2.建立过程化德育评价体系

技工院校德育工作要遵循生态教育理念，注重德育的阶段性划分，将德育与社会实际和学生生活紧密联系。结合学生身心发展规律，有层次地开展德育，以学生为评价主体，引入家长、学生、自己等多方参与评价，并将评价结果作为学生学业评价的重要内容之一。在学生就业时，可以作为其推荐参考，让学生、家长和教师重视德育，提高德育的实施效果。

3.加强学生的日常管理

学校可以将课室卫生、公共区域卫生包干到班级，让学生自我管理，培养学生的劳动观念；从学生的日常生活入手，通过确立“一日良好生活考评”标准，规定学生每天从起床到卫生整理、早操早读、上课、就餐、课外活动、晚自修等环节的标准，引导学生转变不良学习、生活习惯，养成良好的生活习惯和劳动习惯。

4.开展丰富多彩的校园活动

丰富多彩的校园文体活动，可以使学生在竞争激烈的体育比赛中体现自己的价值，展示自己的风采；可以使学生在繁忙充实的技能竞赛中体味劳动的乐趣与成功的喜悦，获得大家的认可。风采的展示和大家的认可，对于技工院校学生树立信心，形成爱劳动、爱阅读的品质有着不可或缺的作用。

5.将养成教育与专业课程相融合

技工院校的课程设计侧重于实操，学校可以将养成教育与专业课程相互融合，通过专业老师的教授，引导学生在专业学习过程中，学会运用理论知识解决生活中的问题，增加学生学习的信心，培养其学习能力和时间观念，使学生在专业学习的过程中养成良好的职业习惯，对社会有所认知，能根据社会的需要调整自身的努力方向，培养自己成为一个专业性的人才。

四、结语

养成教育是技工院校素质教育的重要环节，对做好技工院校的学生管理工作意义重大。因此，技工院校应根据当前的时代发展需要，不断研究更多行之有效的养成教育方法，为国家培养更多的高素质技能型人才，为国家的发展作贡献。

参考文献：

[1]杨家亮.浅议技工院校学生管理存在的问题与对策[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（1）.

[2]马庆妮.技工院校学生管理存在的问题及对策[J].职业，2012（15）.