高中历史教学中存在的问题及措施

刘丽

摘 要：历史是高中阶段的一门重要课程，也是一个复杂的系统学习过程。如今的历史教师需要根据当今我国教育改革的方向对历史教学工作进行不断的反思和调整。随着新课改的逐步实施，其对高中历史的教学工作也提出了新的要求。

关键词：高中历史；教學；问题；措施

一、浅析当今历史教学工作中存在的问题

（1）高中阶段历史教学的内容与现实的社会和生活脱节。历史这门学科，是反映过去的人与事物的一种记录，如今我们学习历史的目的不单单是了解以前的人和事物，更重要的是通过对历史不断剖析，学会运用历史发展的眼光分析如今的问题。所以，我们学习历史不应该仅仅只停留在对历史事实的学习上，还需要将历史与现实社会相联系，使得历史的作用发挥到如今的现实生活中来。教师在开展教学活动的过程中，仅仅将重点放在教材上面，没有将之上升到总结历史的观点并运用到现实生活的这个层次，这种教学方式会导致学习方向偏离，容易造成学生认为学习历史仅仅就是对过去史实的学习，从而失去对历史这门学科的学习兴趣，造成历史教师的教学质量也难以提高。

（2）以往的高中阶段历史教学模式有待提高。伴随着如今教育改革的不断深入，素质教育的这个概念也提出了很长时间，但是在实际情况中，素质教育的目标还没有全面实现。传统教学过程中，由于应试教育思想的影响，教师在开展教学活动的过程中，过分地注重任务的完成，高中历史教学的重点还是围绕着学生的成绩，几乎大部分的教师也是将考试分数作为衡量教学质量的标准，很少有教师关注到学生历史价值的观念、学习历史的能力水平等。历史确实是一门比较烦琐的学科，学生需要花费大量的时间去准确记忆历史上事件发生的时间和地点。高中阶段的历史是高考中一门重要的考试科目，历史的成绩关系到每一位学生的升学与未来。正是因为历史学习过程中的枯燥性，教师才应该改变以往的教学模式，提高学生对历史学习的兴趣和积极性，同时提高学生的学习效率，逐步提升学习成绩。

（3）高中历史教学的课程设置不太合理。我们通过观察发现，高中阶段的历史和初中阶段的历史衔接不太得当，这个问题势必会影响到学生对高中阶段历史学习的效果，学生一时间无法接受教材的转变，思维方式也无法及时地调整。所以高中阶段的历史教学课程设置迫切需要解决。

二、高中历史高效课堂教学创建策略研究

（1）教师应当改变以往传统的教学观念，不断创新教学模式。无论在哪一学科的教学过程中，教育观念的落后都会伴随着错误的教学目标，导致教学质量与效率低下。这就需要高中历史教师认真地去研究新课改对教学的要求，及时地改变教育的观念，真正地从学生的角度出发，多为学生考虑，运用不同的、多样的教学手段，去调动学生对学习历史的积极性。

（2）高中历史教师需要不断地完善自我。教师也应该不断地加强学习，认真领会新课改的理念，积极学习国内外的先进的教育理念，教师应该逐步地拓宽学生学习的渠道，为学生创造出更好的学习历史的条件和机会。教师需要不断地更新教学的观念，不能故步自封，要积极创新教学方式，改进教学行为，引导学生积极思考，时刻关注学生的学习情况，促使每一位学生都可以得到提高。

（3）充分地激发出学生的学习兴趣。高中历史教师需要精心挑选好教学的内容，而且教学内容一方面要适合学生对实际情况的认知，另一方面也要有助于学生对知识的消化和吸收。高中阶段的历史教学内容要能够激发出学生对历史学习的兴趣，让每一位学生自觉并抱以愉快的心情轻松地投入到学习当中去。高中历史教学中，在课堂上，教师的语言要有学术性，讲话也应当幽默诙谐，这样做可以缓解课堂上的紧张气氛，放松学生的情绪。还需要逐步改善教师在学生心目当中的形象，做到与学生亦师亦友。高中历史教师应当着力打造富有人文情怀的历史课堂，为建设高效课堂奠定良好的基础。

（4）打造轻松愉快的课堂氛围。教学的过程中，最重要的就是师生关系，也是连接教师和学生情感交流的桥梁。在日常的教学工作中，教师应当进行必要的情感投资，让每一位学生都可以感受到一种轻松愉快的课堂氛围，建立起良好的师生关系，不断拉近与学生之间的距离，成为学生最亲切的朋友。教师就是一个辛勤的园丁，把每一份用爱凝聚的雨露都洒向学生。在一个轻松愉快的课堂氛围中，学生会积极地参与到学习中去，与同学进行探讨，一起进步。此外，教师还可以建立学习合作小组，促成相互学习、共同进步、不断提高的学习氛围。教师需要帮助学生理清思路，不断鼓励学生打破固有的思维模式，积极地探索，从独特的角度去对不同的问题提出质疑。例如，教师在引导学生学习1840年到1919年这部分的内容时，就可以将之充分交给学生，让学生主动去收集这个阶段外国资本主义对中国的侵略等史实，引导学生理清这个时代的思路线索，帮助学生打破常规，拓展学生的思维。

（5）适当地通过课堂提问，强调学生主体性。高中阶段的历史知识往往比较深，研究的比较广，这也就使得高中的知识点十分琐碎，学生在进行学习记忆的过程中，很容易将它们混淆在一起，使得学生们无法将它们记清楚。所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当地进行课堂提问，一方面，帮助学生加强记忆，理清思路，另一方面，还可以充分地调动起学生在课堂上的积极性，从而强调学生在课堂上的主体地位。例如，教师在引导学生学习“抗日战争”这部分内容时，就可以提问学生“大家对抗日战争有多少了解呢？”然后让学生自由回答，用这种方式恰当地引入“抗日战争”的部分，同时，可以引导学生激发自身对这部分内容学习的积极性。

（6）适当地利用多媒体设备，丰富课堂教学的形式。学生在对历史内容进行学习的过程中，由于历史知识的特征，很容易会感到枯燥乏味，从而使得学生缺乏学习的兴趣。所以，教师在开展教学活动的过程中，也要适当地借助多媒体设备，将抽象枯燥的文字转化为直接的视觉冲击，从而带给学生更加直观的感受，这样一方面可以有效调动起学生学习的积极性，另一方面，还可以丰富学生在课堂上的情感体验，从而使得学生更加主动地投入课堂的学习。例如，教师在引导学生学习“辛亥革命”这部分内容时，由于这部分内容的知识点比较多也很重要，那么教师为了帮助学生更加清晰牢固地掌握，就可以给学生播放相关的影片视频，让学生通过更加生动的方式进行学习。

三、结语

如今随着新课改的实施，越来越多高中历史教师的历史教学工作存在问题。一方面是教育观念的落后，教学的目标也不太明确，另一方面是教学方法和教学内容比较单一。在长期高中阶段的历史教学工作中，教师也在不断地探索、研究，希望采用不同的教学方式、方法来实现教育的目标，从而提高高中历史教学工作的质量，培养学生学习历史这一学科学习的积极性，提高学生自主学习的能力。但是，由于各方面的制约，高中阶段的历史教学工作仍然存在一些问题。

参考文献：

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