关于提高小学数学课堂教学有效性的思考

邢敦美

【摘要】在落实素质教育以及推动教学改革的过程之中，课堂教学的有效性开始受到了社会各界的广泛关注。课堂教学的有效性以提高教学质量以及教学效率为立足点和核心，通过开展各种课堂教学活动来实现学生的全方位发展。由此可以看出，课堂教学的有效性符合素质教育的相关要求，能够立足于学生长远发展的需求，积极突破教学模式的桎梏以及不足，实现学生在情感和认知上的全方位成长以及发展。立足于我国小学数学课堂教学的实际情况，对课堂教学的有效性进行分析以及研究。

【关键词】小学数学课堂教学有效性

一、注重情境的创设

作为一种创造性的教学模式，情景教学对激发学生的学习积极性、弥补学生在思维逻辑以及想象力上的不足有着关键的作用。许多老师在教学实践的过程之中明确提出情境教学符合学生的认知特点，能够为学生提供一个全方位的感知环境，让学生能够在更加生动的情境体验之中更好地弥补自己在生活实践经验上的不足。

与其它阶段的教学相比，小学数学教学对学生的综合实践能力要求较高，鉴于小学生个人的生活实践经验较少，因此为了突破这一不足，在教学实践的过程之中，小学数学老师必须要注重教学模式的革新，通过情境的创设来调动学生的学习积极性，将情感教育融入现有的教学环节之中。

首先，小学数学老师需要保障情境创设目的的明确性，根据不同的教学内容以及教学环节设置相应的教学目标，严格围绕该教学目标进行情境创设，只有这样才能够充分地发挥情境教学的作用及价值。

其次，老师需要引导学生在情境感知的过程之中了解数学学习的内容以及要求，老师可以结合情境创设的实质情况，运用数学语言来抛出相应的数学问题，让学生能够对不同的数学知识有一个更加深入的感知。

再次，老师需要注重情境创设的时代性以及合理性。在小学数学实践教学的过程之中，数学老师需要站在发展的角度对学生进行引导，随着信息化时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，情境的创设必须要与时代保持同步，只有这样才能够吸引学生的注意力。

最后，在创设情境的过程之中，老师需要保障内容与形式之间的配合，通过加强与小学生之间的互动，结合学生的心理特征以及年龄特征进行情境选择。从目前来看，竞争情境、实验情境、活动情景、故事情境、问题情境符合小学生的心理发展特点以及认知规律，老师可以结合实际生活经验来进行设计。比如，对于中低年级的学生来说，老师可以采取故事情境以及游戏情境的形式来对学生进行引导，相比之下，对于高年级的学生来说，老师可以为学生提供更多合作交流以及自主学习的机会，通过问题情境的创设来为学生的发展提供良好的学习环境和成长环境。

二、注重对教材的深入钻研

教材是教学活动得以顺利开展的基础和前提，要想实现有效性教学，小学数学老师必须要注重对教材的深入解读以及钻研，了解教材之中的核心内容以及重点和难点，通过教材的合理利用来准确把握教学活动的实质以及要求。首先，老师必须要以教材为立足点，了解教材的编排体系以及不同阶段的教学要求，以此来选择与之相匹配的教学方法以及模式。其次，需要把准教材，结合学生的实际学习以及实践情况，通过学习情境的创设来调动学生的学习积极性，在对教材进行深入解读的过程之中，老师需要了解教材的重点难点以及教育目标，只有这样才会能实现教材的灵活运用，保障课堂教学与学生生活之间的紧密贴近。最后，老师需要从教材出发，实现教材的创造性利用。老师可以将思路的设计、素材的选择以及情境的创设相结合，将个人对教材的理解融入实践教学之中，对教材进行删减，实现不同教学内容之间的有机配合，结合学生的实际学习情况以及学习水平进行运用，只有这样才能够实现教学资源的优化配置，保障不同层次以及不同学习水平的学生都能够实现全方位的发展。

三、注重对学生的激励及评价

小学生的自律能力相对较差，同时是非判断能力有待提升，为了保障学生在学习的过程之中积极主动地接受老师的引导，小学数学老师必须要注重对学生的激勵以及评价，结合学生的实际学习情况将教师评价与学生之间的互相评价相结合，鼓励学生进行自我反思以及自我教育。

教师评价是实现课堂教学有效性的重要环节，教师必须要站在宏观的角度保障教师评价的合理性及客观性，同时还需要公开最终的评价结果，让学生能够对个人的实际学习情况有一个全方位的感知，从而在后期的学习和实践的过程之中进行提升。另外老师还需要注重学生之间的相互评价，鼓励学生对他人进行客观的分析，通过互相评价以及互相监督来让学生了解个人的不足，主动地学习他人的优秀做法以及学习方式。

四、注重课堂练习的合理设计

与其他的学科相比，数学学习必须要注重不断的练习，只有在练习的过程之中才能够对已有的知识进行巩固，除此之外，数学老师也可以通过训练的形式来对个人的教学水平进行检测。在提高课堂教学效率及质量的过程之中，数学老师需要采取训练方式以及手段保障课堂练习设计的合理性以及科学性，通过对教材的深入钻研以及解读来了解课程编排的实际意图，结合学生的实际知识水平对学生进行引导。

另外，每一个学生的学习能力以及学习情况有所区别。因此，在对学生进行课堂练习以及引导的过程之中老师需要注重因材施教，保证练习的层次性以及基础性和针对性，让每一个学生的数学能力都能够获得一定的提升和培养。

五、结语

对于我国小学数学课堂教学来说，要想实现教学的有效性，数学老师必须要树立良好的教学理念，深入地意识到课堂教学的重要性，通过各种教学资源的优化配置和利用来为学生营造良好的学习和成长环境。其次，数学老师需要注重与学生之间的互动，实现理论教学与实践教学之间的融合，运用创造性的教学手段以及教学模式来对学生进行引导，只有这样才能够从根本上实现课堂教学的有效性。

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