基于核心素养背景下的小学语文写作教学

吴修翠

【摘要】小学语文是以师生互动为主要教学形式，老师在教学过程中对写作教学必须重视。随着我国素质教育的推行，老师要在师生互动教学的过程中着重培养学生的语文核心素养，明确写作要求。就核心素养下小学语文教学的现状和写作教学的方法进行阐述。

【关键词】核心素养小学语文写作教学

核心素养背景下对小学语文写作教学有了新要求，不仅仅只是要求写几篇流水账的日记周记，更要在写作中注重写作技巧，着重培养小学生的初步写作能力。让学生通过学习陶冶情操，在阅读的过程中感受到文章的写作意境，促进小学生语文综合素质的提升。

一、核心素养背景下小学语文写作教学的现状

（一）小学生的年龄特征

老师在进行小学生写作教学的过程中，必须注重小学生的年齡特征。在小学阶段，学生的年龄较小，在各方面都有一定的欠缺，给写作带来了一定的难度。小学语文写作教学较为成功的就是能够运用流畅的语言把自己内心的想法用文字表述出来，但这些对小学段的学生来说较为苛刻，小学生在写作过程中虽然有一定的想象力，但缺少真情实感，写出的内容较空洞，使小学语文教学不能够顺利发展。

（二）教师过于重视课本教学

小学老师在日常教学过程中受传统教学的影响，仅仅只依靠课本单一死板的教学模式来对学生进行教学。在进行教学的过程中把大部分时间用在教材内容的讲解上，对写作教学不太重视，导致学生的写作练习时间较少。语文写作是一种综合教学能力，所以老师在进行教学的过程中必须重视学生综合能力的培养。不能把写作和课本教学脱离，否则就会造成学生不经过思考就开始写作，这样对小学生的写作能力培养是极其不利的。

（三）写作重视数量不重视质量

现在的教学中老师一味的安排作业，一天一篇日记，一周一次周记，一周两篇作文等对于小学生来说这些学习任务他们根本完不成，大多时候都是敷衍了事，并不会认真的去对待。老师在检查的过程中也只是走走形式，在文章底部大大写一个阅，这让学生觉得只要写完就好，无需在写作的时候花太多时间，严重制约了小学生写作能力的提升。

（四）课本内容和学生写作能力脱节

课程改革后，小学语文教学课本中收录了许多优秀的文章例如“草原”，但老师在教学的过程中不会把这些优秀的文章和写作进行相应的联系来进行教学，课文的学习对学生的写作能力基本起不到任何作用，学生难以在日常的学习中提高写作能力。在写作能力和写作兴趣无法提高的情况下学生就会把写作当成一种负担，从内心开始排斥。就像喜欢的东西用心呵护，不喜欢的随意处之一样。

二、核心素养背景下小学语文写作教学的方法

（一）老师制定详细的教学计划和目标

老师在指导小学生进行写作的时候，想要提高写作能力就一定要有具体的计划和目标。计划要根据学生的实际写作情况和写作能力来制定，通过计划的逐渐实施来提高学生的写作能力。总目标制定后要对各分目标进行细化，正确的科学计划和目标的实现才能够引导老师进行正确的教学，进而提高学生的写作能力。

（二）阅读和写作相结合进行教学

要想快速的提高小学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。阅读和写作结合才能更好的培养小学生的写作兴趣，挖掘他们的写作潜力。老师在教学过程中要把课文阅读和写作联系起来，阅读能力提升的同时，写作能力也会有一定的提升。老师在指导学生进行阅读的时候要让学生们大胆的发表自己的阅读理解和感受，并进行一定赏析，以此不断来提高写作能力。例如，在进行“草原”教学的时候先让学生感受草原景色的美丽和人民的热情好客，激发学生对于大自然的热爱，再让学生就大草原进行写作。

（三）鼓励学生多积累写作知识

优秀的文章一定有很多值得我们学习和借鉴的地方。老师要鼓励学生在日常学习中多背诵优美的句子和词语，对好的写作方法进行掌握，在逐渐积累的过程中慢慢提高写作能力。准备一个摘抄本将日常教学中遇到的优美词句和段落进行摘抄。在空闲的时间进行翻看和背诵以此来巩固记忆。积累的素材越多，小学生的文学素养就会逐渐提高，积极性就会被激发，在进行写作的时候就会顺利很多。始终保持学习的态度，才能在学习写作中不断取得进步。

三、结束语

写作教学是小学语文中极其重要的一门课程，老师在日常的教学和阅读过程中要着重培养小学生的写作能力。在核心素养背景下，小学老师要不断革新教学理念，培养学生的基本文学素养、阅读能力、语言组织能力，逐渐提高小学生的语文写作能力。

参考文献：

[1]宋萍萍.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].学周刊，2017，（32） ：26.

[2]连忠友.基于核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式的探索[J].福建教育学院学报，2017，（09） ：37.

[3]李泽民，高健.“语用”背景下小学语文阅读教学策略探析[J].教育实践与研究，2017，（05） ：48.

[4]黄伟.核心素养视域下民国与当代小学语文教材若干课文比较与审思[J].南京晓庄学院学报，2017，（02） ：37.