翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

任威

摘 要 在现代化的教学理念下，传统的教学模式已发生了变化，以往只有老师教授转变为以学生为主体的模式。翻转课堂适应时代的发展，是教学模式的革新。由于高中信息技术课程符合翻转课堂教学模式。因此，将翻转课堂应用于高中信息技术课程，有着很大的优势。本文通过对翻转课堂在高中信息技术教学中的应用进行分析，以期实现更加科学的教学模式。

关键词 翻转课堂 高中信息技术教学 应用

中图分类号：G632 文献标识码：A

0引言

在信息时代的高速发展之下，传统的教学模式逐渐不能适应现代化的教学观念，只有老师教的形式已逐渐不能调动学生学习的积极性。为改变这一现状，实现学生的全面发展，应在教学模式上进行创新。现如今为提高学生应用信息技术的能力，将高中的信息技术课程与创新型教学模式相结合，具体体现在翻转课堂在高中信息技术教学的应用上。在高中信息技术课上积极应用翻转课堂教学模式，教学顺序会发生改变，教师和学生的地位也会发生互换，从而改善教学模式。

1翻转课堂概述

翻转课堂是在新课程改革不断深化发展的大背景下被引进的一种全新的教学模式，是突破传统教学模式的一种新的教学形态。翻转课堂在高中信息技术教学中的应用，使得学生老师不受时间、地点的约束，老师课前通过视频录好课程，学生可以在自己空闲的时间利用多媒体设备学习，方便了学生学习，增强了学生自主学习能力。每个学生根据掌握程度可以反复学习，学习有了针对性，能够高效地完成自己的作业。相比较传统教学模式，翻转课堂既科学有效又能增强学生学习热情，学生自己在课下了解知识的结构，将不懂不会的记录下来，集中由老师解决，也提高了教学效率。教师通过应用信息技术手段，将教学中抽象难懂的知识点转换成形象生动的形式，方便学生理解。随着教学模式的转变，整个教学过程都需要做出调整，从而紧跟时代前进的步伐，不断地提高教学质量水平以及学生的学习热情。

2翻转课堂在高中信息技術教学中的优势

2.1增强了学生学习能力

翻转课堂方便了学生根据自己的学习情况提升学习能力，通过在线反复观看课程视频，学生能够掌握学习速度，对于自己不会的或是不懂的，记录下来由老师解答，提高自主学习的能力。在网络设备齐全的今天，教师在翻转课堂中设下学习任务和要求，学生上线完成，这一过程不同于传统的教学过程，增加了学习的趣味性和学生的学习积极性，培养学生实践能力和思维能力。可见，自主学习资源平台建设可提高学生学习综合效果，主要打造以学生为中心的高效课堂，不段推动教育教学改革。

2.2促进了小组合作

翻转课堂也强调小组合作，老师不只是教课的职责，更要以学生为主体，参与到学生学习的过程中去，和学生一起学习、讨论。学生在线学习老师设计的课程，将掌握的知识与不能掌握的知识总结下来，让学生通过讨论来解决，对于集体都不能解决的，老师集中解决，既提高了教学效率，也增加了学习效益，学生教师双向互利。当然对于个别的仍有疑惑，教师可以进行一对一的互动式指导。改变以往填鸭式学习，学生真正地参与到学习当中，了解并掌握知识，这种学习文化让我们的信息技术课变成一种有更深层次意义的活动。

3翻转课堂在高中信息技术教学中的应用

3.1利用翻转课堂开展自主学习

翻转课堂是教师通过录制的课程视频来方便学生学习的新模式。翻转课堂在高中信息技术课程的应用也是教师提高学生加强理解信息技术课程的手段。在教学开始之前，学生利用网络设备进行自主学习，将自己掌握的和不会或是不懂知识点记录下来，这样方便学生有针对性的学习，从而提高学习效率。在学生开展自主学习前，教师应当保证设计明确的教学内容和教学目的。具体做法是利用网络设备录制课程视频，形象生动地讲解信息技术课程内容，最好增加趣味性，引导学生自主学习，从而保证学生更好地了解课程内容。通过让学生自主学习，节省教学时间，同时提高教学质量。

3.2利用翻转课堂开展合作学习

翻转课堂学习先是学生自主学习，然后总结自己的学习成果，接着合作学习，由学生合作讨论学习，这是锻炼学生沟通能力、表达能力和团结合作能力的重要措施。合作学习是学生在自主学习的基础上，针对所学知识进行的一种交流。最后是由老师集中解答疑虑。这一过程中最重要的是合作学习。所谓的合作学习是指由老师带领大家重新观看教学视频，让学生重温下教学内容，老师根据教学目的引导学生思考，然后以小组的形式让学生讨论，记录小组成员之间学到的知识点以及还不能解决的内容。合作学习的进行，使学生以相互交流的形式解决学习的疑虑，学生切实参与到学习之中，保证了学习的效益。另外在合作学习的过程中，每个学生不仅表达了自己的看法，也了解了其他成员的想法，增长了学生的见识，开拓了学生思考问题的思维模式，在解决实际问题上有锻炼的机会。

3.3利用翻转课堂开展延伸拓展学习

翻转课堂在高中信息技术课程的应用，增强了学生自主学习以及合作学习的能力，除此之外，还利于开展延伸拓展学习。因为高中信息技术课程强调的是加强学生应用信息技术的能力，这就培养了学生的动手操作能力。教师在翻转课堂设计的课程内容，使得学生在掌握理论知识的同时也用于实践操作，更加形象具体的了解信息技术课程的教学目的，不断拓展学生的学习视野。

4结语

综上所述，翻转课堂在高中信息技术教学中的应用，是师生双向的互利，也是教育模式的创新。在高速发展的信息时代，这一应用不断推广施行，不断地为现代化教育发展做贡献。

参考文献

[1] 翁健彬.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[J].长春教育学院学报，2015，31（07）：152-153.

[2] 翟爱章.高中信息技术翻转课堂的教学模式的应用分析[J].信息化建设，2016（02）：131.

[3] 蔡晓环.翻转课堂在高中信息技术技能课型中的应用[J].数字教育，2016，2（02）：56-59.